1、如果说一个人能学会什么东西，那么世界上所有人都可以学会，只要在此前和当下给他们提供适当的学习条件（当然有严重缺陷和神童除外）。
由此可以证明一个人的潜力真的是无限的，作为老师我们不能轻易给任何一位同学下定论，我们需要做的只是用心浇灌静待花开。
2、固定型思维模式会限制人的成就。它让人们的头脑中充满了干扰信息，让人们不屑于努力，毁掉学习策略，也会让其他人变成审判者而非我们的同伴。无论我们是谈论达尔文还是普通的大学生，想达成重要成就都需要明确的关注点、全身心的努力、无穷无尽的策略，还有学习中的同伴。这就是成长型思维模式能够给予人们的，也是成长型思维模式可以帮助人们发展能力并结出丰硕果实的原因。
变，一切都是变动的，固定性思维模式是害怕改变的，会不停抱怨，而成长型思维模式的人会随机应变
3、作为成长型思维模式的老师注重的理念是所有学生的能力都会得到拓展，因而学生们在学年初无论是在优秀组还是后进组并不重要，在学年结束时两组学生都达到了非常高的水平。马瓦科林斯
想达成重要成就都需要明确的关注点，全身心的努力，无穷无尽的策略，还有学习中的同伴。
4、任何人想做什么都能做吗？我并不确定。但我认为现在我们可以同意的是，人们能做的事比你曾经以为的要多得多。
努力值得赞扬，天赋无须赞扬。这让我想起了现在大人夸小孩的时候总是会说这孩子真聪明，当等到孩子长大后发现自己并没有大人预期的那么聪明，他们有时候会不择手段去迎合大人赞扬背后的期待，或者会觉得失落，觉得自己并没有那么聪明，一旦遇到挫折后，都会觉得是自己不够聪明，而不是自己不够努力。赞扬有技巧，要让孩子明白受到赞扬的是为成功而付出的努力！只有这样引导才能不断努力。
5、金句分享：当我们把“有才能”“有天赋”“杰出”这些肯定的标签贴在孩子们身上时，我不认为这是我们想要的结果。
如果肯定的标签是符合个人实际情况，这可以是一种真正的赞扬，可以在一定程度上激励他更有动力去做这件事；如果肯定的标签是不符合个人实际的，那就有点捧杀的意味了。
