无中生有：

《三十六计》中的第七计，原文为：“诳也，非诳也，实其所诳也。少阴，太阴，太阳。”

本指本来没有却硬说有。现形容凭空捏造。

本计来源：

出自中国古代哲学家老子《道德经》第40章：“天下万物生于有，有生于无”。老子揭示了万物有与无相互依存、相互变化的规律。

中国古代军事家尉缭子把老子的辩证思想运用到军事上，进一步分析虚无与实有的关系。

解释：

用假象欺骗敌人，但并不是完全弄虚作假，而是要巧妙地由假变真，由虚变实，以各种假想掩盖真象，造成敌人的错觉，出其不意地打击敌人。这就是《易》经中所说的少阴、太阴、太阳互相转化的道理。

我的感悟：三十六计，用在兵家，每计都是如何克敌制胜，消灭敌人，强大自己。

我们现在用各项计谋是为了更智慧的生活与学习，达到幸福和谐的状态：自己与自己，自己与他人，自己与自然，自己与宇宙，天人合一，自在圆融。

在学校教育中，我常用贴积极标签的做法，夸奖同学的某方面有优点，效果是立竿见影的，因为老师有光环加持，所以见效快。在自己女儿身上却没有意识到此计可行！

女儿小时候参加了很多兴趣活动，因为我的特长很少，所以她的点滴进步，都在我这里获得了掌声，她对于课外学习，乐此不疲。

这是无意当中的“无中生有”成功案例吧！

有生于无，也能归于无。

在学习方面，我一直比较优秀，有很多学习经验，自认为是有发言权的。在孩子刚开始写拼音时，我就指手画脚，力求她脱颖而出，早成学霸！

结果？

结果是成绩没有突出，孩子学习状态也很差，我一度对她失望放弃了！给她的定位是商场服务员！不用多少文化！

小雨老师的女儿学英语，小雨老师说，妈妈不会，你教我！她女儿的英语顶呱呱！“无中生有”的典型成功案例！

我在女儿上三年级开始学习英语时，还在小学任教五年级英语，常对女儿炫耀说，妈妈的英语教学成绩全市竞赛第一。然后就吧啦吧啦，你发音不对，书写不规范，单词记忆方法不好，英译汉，汉译英不熟练！女儿期末考了九十二分，我说，你们现在教学要求低，考试方式变了，考题出的太简单，你的水平，在我教的班，就是六七十分！我们班八十以下几乎没有！！！

女儿英语成绩到现在也一般，这也是“有中生无”的案例吧！小雨老师说，你和女儿有多大的仇啊！是你亲闺女么？！

无论我对女儿是刻意要求还是有意要求，都是源于本能的母爱，希望她优秀！当然，潜意识里也在她身上投射了自己！

曹雪芹在《红楼梦》里有一副太虚幻境对联：假作真时真亦假，无为有处有还无。

女儿现在的发展，性格开朗，爱好读书，兴趣多多，成绩偏上，可以清晰看出我和她爸爸家庭教育的得与失，可以说是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”

张老师在上课时，反复向我们强调咨询的“四不原则”：不批评，不指责，不建议，不教育。当时，只道这十二字寻常。现在学习心理学七年，实践中遇到了很多案例，再回头细品，字字珠玑！

昨天七夕，给女儿留言：

亲爱的宝贝，早上好！

近来与你通话，发现你有个优点，把积极的，正向的，美好的特点赋予他人！亲爱的，好好爱自己，你也值得拥有对自己积极的，正向的，美好的期待！好么？爸爸和我都爱你，支持你！你值得拥有这世间的美好！相信吸引力法则，相信自己非常优秀，你会拥有强大的气场，吸引更多贵人环绕！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]七夕节，这是妈妈送你的深深祝福！[亲亲]

为什么要送她这么一段心灵鸡汤？因为她的人格特质比较敏感，消极心理比较多。是爸妈负性评判的童年阴影？是中小学求学经历受挫？按果寻因，因有多种，那就亡羊补牢吧！多贴积极标签，看看灵不灵？

今天看到女儿晒朋友圈，截屏了这段话，看来她很中意，说到心里去了！

其实，任何事物的发展都是有规律的。标签效应符合人的认知，人的本性，属于心理暗示。所以贴积极标签，如灵丹妙药，百试百灵！我不能吝啬，以后也要多用在自己和身边人的身上！

《道德经》第二章有云：有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。

有无相生的“无”不是真的无，而是我们看不见的道理。

日月星辰东升西落，古人不明道理，只能猜测。辛弃疾《木兰花慢.可怜今夕月》：

中秋饮酒将旦，客谓前人诗词有赋待月无送月者，因用《天问》体赋。

可怜今夕月，向何处，去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？

月亮无中生有，有又变无，背后是天体运行规律——地球自转！

冬去春来，寒暑易节。谁送了春来，又带往何处？气候植被的变化，背后还是天体运行规律——地球公转！

青春期，更年期，表面看是个体行为，背后是人类不同阶段的心理发展规律！

大道无形，大音希声。了解规律，尊重规律，把握规律，顺应规律，可以少走弯路！

当然，人生走弯路，也是必然规律！毕竟规律也是在实践中摸爬滚打，学习总结的！

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

苏东坡幽幽一叹，写尽自然交替与社会常态！懂得，便可放下！悦纳，便可释然！

无中生有，我的解读至此！谢谢大家！