无中生有:
《三十六计》中的第七计,原文为:“诳也,非诳也,实其所诳也。少阴,太阴,太阳。”
本指本来没有却硬说有。现形容凭空捏造。
本计来源:
出自中国古代哲学家老子《道德经》第40章:“天下万物生于有,有生于无”。老子揭示了万物有与无相互依存、相互变化的规律。
中国古代军事家尉缭子把老子的辩证思想运用到军事上,进一步分析虚无与实有的关系。
解释:
用假象欺骗敌人,但并不是完全弄虚作假,而是要巧妙地由假变真,由虚变实,以各种假想掩盖真象,造成敌人的错觉,出其不意地打击敌人。这就是《易》经中所说的少阴、太阴、太阳互相转化的道理。
我的感悟:三十六计,用在兵家,每计都是如何克敌制胜,消灭敌人,强大自己。
我们现在用各项计谋是为了更智慧的生活与学习,达到幸福和谐的状态:自己与自己,自己与他人,自己与自然,自己与宇宙,天人合一,自在圆融。
在学校教育中,我常用贴积极标签的做法,夸奖同学的某方面有优点,效果是立竿见影的,因为老师有光环加持,所以见效快。在自己女儿身上却没有意识到此计可行!
女儿小时候参加了很多兴趣活动,因为我的特长很少,所以她的点滴进步,都在我这里获得了掌声,她对于课外学习,乐此不疲。
这是无意当中的“无中生有”成功案例吧!
有生于无,也能归于无。
在学习方面,我一直比较优秀,有很多学习经验,自认为是有发言权的。在孩子刚开始写拼音时,我就指手画脚,力求她脱颖而出,早成学霸!
结果?
结果是成绩没有突出,孩子学习状态也很差,我一度对她失望放弃了!给她的定位是商场服务员!不用多少文化!
小雨老师的女儿学英语,小雨老师说,妈妈不会,你教我!她女儿的英语顶呱呱!“无中生有”的典型成功案例!
我在女儿上三年级开始学习英语时,还在小学任教五年级英语,常对女儿炫耀说,妈妈的英语教学成绩全市竞赛第一。然后就吧啦吧啦,你发音不对,书写不规范,单词记忆方法不好,英译汉,汉译英不熟练!女儿期末考了九十二分,我说,你们现在教学要求低,考试方式变了,考题出的太简单,你的水平,在我教的班,就是六七十分!我们班八十以下几乎没有!!!
女儿英语成绩到现在也一般,这也是“有中生无”的案例吧!小雨老师说,你和女儿有多大的仇啊!是你亲闺女么?!
无论我对女儿是刻意要求还是有意要求,都是源于本能的母爱,希望她优秀!当然,潜意识里也在她身上投射了自己!
曹雪芹在《红楼梦》里有一副太虚幻境对联:假作真时真亦假,无为有处有还无。
女儿现在的发展,性格开朗,爱好读书,兴趣多多,成绩偏上,可以清晰看出我和她爸爸家庭教育的得与失,可以说是“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。”
张老师在上课时,反复向我们强调咨询的“四不原则”:不批评,不指责,不建议,不教育。当时,只道这十二字寻常。现在学习心理学七年,实践中遇到了很多案例,再回头细品,字字珠玑!
昨天七夕,给女儿留言:
亲爱的宝贝,早上好!
近来与你通话,发现你有个优点,把积极的,正向的,美好的特点赋予他人!亲爱的,好好爱自己,你也值得拥有对自己积极的,正向的,美好的期待!好么?爸爸和我都爱你,支持你!你值得拥有这世间的美好!相信吸引力法则,相信自己非常优秀,你会拥有强大的气场,吸引更多贵人环绕![玫瑰][玫瑰][玫瑰]七夕节,这是妈妈送你的深深祝福![亲亲]
为什么要送她这么一段心灵鸡汤?因为她的人格特质比较敏感,消极心理比较多。是爸妈负性评判的童年阴影?是中小学求学经历受挫?按果寻因,因有多种,那就亡羊补牢吧!多贴积极标签,看看灵不灵?
今天看到女儿晒朋友圈,截屏了这段话,看来她很中意,说到心里去了!
其实,任何事物的发展都是有规律的。标签效应符合人的认知,人的本性,属于心理暗示。所以贴积极标签,如灵丹妙药,百试百灵!我不能吝啬,以后也要多用在自己和身边人的身上!
《道德经》第二章有云:有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。
有无相生的“无”不是真的无,而是我们看不见的道理。
日月星辰东升西落,古人不明道理,只能猜测。辛弃疾《木兰花慢.可怜今夕月》:
中秋饮酒将旦,客谓前人诗词有赋待月无送月者,因用《天问》体赋。
可怜今夕月,向何处,去悠悠?是别有人间,那边才见,光影东头?
月亮无中生有,有又变无,背后是天体运行规律——地球自转!
冬去春来,寒暑易节。谁送了春来,又带往何处?气候植被的变化,背后还是天体运行规律——地球公转!
青春期,更年期,表面看是个体行为,背后是人类不同阶段的心理发展规律!
大道无形,大音希声。了解规律,尊重规律,把握规律,顺应规律,可以少走弯路!
当然,人生走弯路,也是必然规律!毕竟规律也是在实践中摸爬滚打,学习总结的!
月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。
苏东坡幽幽一叹,写尽自然交替与社会常态!懂得,便可放下!悦纳,便可释然!
无中生有,我的解读至此!谢谢大家!