1.闺女刚刚把作业写完了，我也正好整理了前两次课程中关于核心概念的分享，其实今天晚上也有小课，但是没有听。并不是自己没有时间，最初的计划是今天晚上把作业写一下，已经到了课例部分。翻看一下理论部分，好像更多的是从资料包上面复制而来，自己的观念很少，对于这次作业的内容，什么是“单元整体教学”，我依然需要更多的理论知识来架构，尽管听了很多次课程，却依然无法自己阐释。也不知道自己每天在听了个什么。
2.10月份很短，可能和国庆歇了8天有关吧。连着上7天班，这个月已到了中旬。我做了什么？自己并不是一个习惯记录生活的人，尤其最近陷入了《追求理解》这本书中，陷入了150本作业的批改中，每天应付于三个班的学生，让我着实有些吃力。晚上到家很少再去看书，我给自己找到的借口是孩子时不时的辅导让我难以集中精力。白天在办公室需要改作业，不改作业时又想歇一会，其实还是自己的决心不够。对自己不够狠。比如昨天上午前三节我没课，但是自己花了多长时间在看书呢？打开了需要听的课，自己听了吗？结果只有自己知道。
3.又开始与学生作斗争了。无数次告诉自己，我不能生气，对身体不好；他们只是个孩子，我是个教师，要符合自己的身份；读了那么多书自己学到了吗？昨天和同事感慨，学校的同事好像都是在“以教师权威”压制学生，逼迫他们课堂上听话，只有两三位老师属于有方法的，当学生出了问题，不急不躁，采取的方式让双方都很满意，对学生严慈相济，让学生敬畏却又愿意与之亲近。我给同事读了梁老师写的与学生之间的事情，同事心之向往，这样的教师我们什么时候可以成为呢？中间的这个过程我们应该如何做到呢？或许途径就在不断的学习中吧。
4.晚上爱敏老师的日更群里老师们发表了对于《月亮和六便士》一书的看法，这本书的细节我已忘了，只知道对于书中的道理并不明白，而现在也开始理解：我们的生活需要有六便士，也需要有月亮，正如爱敏老师所说“希望我们行走在有六便士的大街上，也不要忘记天上的月亮，以及自己心中的空明。祝福大家把日子过好，更别忘了诗和远方。”
