期末分数揭晓，老师关心每个孩子考了多少，孩子权衡自己的分数，家长关注孩子的分数。按照正态分布，考得好的，和考得差的，一样多。大多数孩子处于中间位置。这其中，有原先考得好的，这次考得砸了；有原先考得不好的，这次发挥好了。只要经常接触班级“大数据”，个别数据的上下浮动，在老师眼里，属于正常。
“期末”成绩，是一个学期的最终判定。家长眼里，孩子学科数据是一维的：原先一直高位稳定，关键时刻有了一个下降陡坡，就变得不可思议。孩子单元测试成绩向来不错，但是期末成绩差了，变得无法接受。
无法接受，会要求查分，究竟错在哪里。每一学期末，都会遇上这样的情况。作为老师，也恨不得查出试卷上少算的分数。令人失望的是，很多时候，真没有错扣和少算。满意的分数，各个题型都做得满意。不满意的分数，就各有各的不满意。拿英语学科来说，分数扣多的卷子，很难听力少扣分，很难阅读少扣分，很难作文不扣分。
那么接下来怎么做？
1、流水的考试，铁打的人。不是中考、高考，就不要以每一次期末的分数，定为大考分，将孩子学科分数的数据线继续拉长，从很长的时间段来看分数，那个大陡坡，只是一个小坑。人生是场马拉松，不是评短跑冠军。
2、不斥责孩子。说要吸取教训，加强学习之类的无用话语。孩子的数据浮动或许是正常值，只不过是要加强稳定性而已。
3、 少攀比。不要主动去问朋友的孩子，你家孩子多少，老拿别人家的孩子跟自己家的比。
4、鼓励劝慰孩子，下次重新来过。陪孩子吃喝玩乐，不挖苦，自己不焦虑。
5、新学期来临时，关注孩子的学习过程，看有没有帮得上忙的地方。
6、不仅仅以成绩判定孩子。孩子有许多优点的地方，不能因为一点成绩，就把孩子整个否定，让孩子整个人都不好了。
7、要看相对值，不看绝对值。比如有些学科，全班最高分是93，家长看了孩子只有93，依然觉得不满意，非要有97、98，过于理想化。
8、考虑假期学习。孩子分数过低，拿英语学科来说，可以考虑假期学习。学校里的大班学习，近五十个人一个班，操练的量，肯定及不上十个人一个班的小班化学习。
