建构区是被誉为“塑造工程师的地方”，是幼儿非常喜爱的区域。在建构区内孩子们能动手动脑、发挥想象，对不同材料进行观察、操作、搭建，不仅能提高孩子的建构和工程技能，还能促进幼儿科学能力、语言能力、社会能力、艺术能力、健康协调能力等全面发展。
片段一：（小班幼儿第三周的建构区游戏片段）
区域活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料：实心积木、空心积木、镜面积木、幼儿奶粉罐、彩镜积木、ev软砖积木等，幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色、形状，以及如何拼搭。五位幼儿进入了建构区：
师：“今天，我们来试试用这些积木拼搭好看的幼儿园，好吗？”
全体幼儿：“好的。”
师：“你打算搭建怎么样的幼儿园？”
幼：“高高的：”好看的；
师：“好的，那么今天我们就来试试，记得玩好之后将玩具整理好哦。”
一开始，他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。HB先选择了长方体空心积木，并将积木横着放在地上。又去拿了一块相似的积木，很快他将手上的积木也堆在了之前积木上，并高兴的对我说：“老师，你看，我幼儿园造好了。”我追问：“你搭的是幼儿园哪里呢？”他说：“前院。”然而，一旁YF里拿着圆形的罐子，并将两块罐子叠起来。当我问道：“你搭的是什么？”她低着头没有回答。
而另外三人则是坐在一旁很开心的玩着软积木。旁边的几种玩具完全被他们忽略了。
区角游戏结束后，五位孩子在堆放玩具没有方法，放的非常凌乱。最后在老师的帮助下才完成。在区角交流时，我将积木再一次介绍给孩子，这次，我介绍了这些材料的玩法。我先拿了两块长方形的空心积木说：“老师先要造房子的底座，然后要造个屋顶，谁来帮老师选块积木做屋顶呢？”大部分幼儿都举手了，我请了个别幼儿尝试用积木架高。并请个别幼儿在集体面前造了一幢类似的房子，并给与了鼓励。
我的思考：
孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。
经过这次观察与思考，我在环境的创设上做了一次调整。
我的调整措施：
在区域中在搭建区之前先和幼儿分析墙壁上常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣；而积木摆放的位置固定帮助幼儿可以独立的整理好各种建构材料。并且在区域活动开展前介绍了这些内容。
