语言是思维的直接思想。——马克思
从精致回到烂漫，何捷，小语名师
教学环节
1.介绍自己名字和含义
学生介绍自己的名字，点评学生不够礼貌，学生慢慢意识到对着大家说，大点声
学生介绍自己名字的含义，提醒学生自己名字中每个字的含义
2.写真实的自己，默读题目
学生写，要求：不准用拼音代替；不用改正笔，只准用修改符号；写不完的心里要构思完
学生停笔，读文章，大脑思考补充
3.学生交流分享
4.真实创意的写法：写小秘密，写自己特色，写自己的一件事，加写一点
5.学生交流分享
6.写慢，用绘本示例，写一组不知道，写一组可以吗，连问几个为什么
7.学生交流分享
图片发自简书App
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主持人点评：简单写，精致写，创意写，借助绘本，给学生语言的框架，行动简单的背后是积淀之后的简单，承载了对学生思维的发展，写作教学的三个层次：影响他人，写出与众不同的自己（营造安全感）；实现与人的交往；启发思维
何老师讲座
1.语文学科的四大核心素养：语言、文化、思维、
2.认定写作范围；创意突围；共享氛围，营造安全感（最熟悉的，模仿，提供例子）
3.写作五个环节：预写， 修改，发表
4.过程性写作的理论依据：刻意练习理论，黑夜行车理论
5.写作需要五步：目标越小越好，高频回应（段落写作），反馈，陌生（最近发展区，写自己未知领域）
6.修改作文：语句不通怎么办，下次再说；语句不美，立意不高怎么办，与阅读，环境，交往，天赋相关；
扩展阅读：本能的缪斯，真实写作（魏博士），杜威，刻意练习
