语言是思维的直接思想。——马克思
从精致回到烂漫,何捷,小语名师
教学环节
1.介绍自己名字和含义
学生介绍自己的名字,点评学生不够礼貌,学生慢慢意识到对着大家说,大点声
学生介绍自己名字的含义,提醒学生自己名字中每个字的含义
2.写真实的自己,默读题目
学生写,要求:不准用拼音代替;不用改正笔,只准用修改符号;写不完的心里要构思完
学生停笔,读文章,大脑思考补充
3.学生交流分享
4.真实创意的写法:写小秘密,写自己特色,写自己的一件事,加写一点
5.学生交流分享
6.写慢,用绘本示例,写一组不知道,写一组可以吗,连问几个为什么
7.学生交流分享
主持人点评:简单写,精致写,创意写,借助绘本,给学生语言的框架,行动简单的背后是积淀之后的简单,承载了对学生思维的发展,写作教学的三个层次:影响他人,写出与众不同的自己(营造安全感);实现与人的交往;启发思维
何老师讲座
1.语文学科的四大核心素养:语言、文化、思维、
2.认定写作范围;创意突围;共享氛围,营造安全感(最熟悉的,模仿,提供例子)
3.写作五个环节:预写, 修改,发表
4.过程性写作的理论依据:刻意练习理论,黑夜行车理论
5.写作需要五步:目标越小越好,高频回应(段落写作),反馈,陌生(最近发展区,写自己未知领域)
6.修改作文:语句不通怎么办,下次再说;语句不美,立意不高怎么办,与阅读,环境,交往,天赋相关;
扩展阅读:本能的缪斯,真实写作(魏博士),杜威,刻意练习