回顾一周的学习，对于什么是深度学习，有了进一步的认识。杜威曾说：“如果我们用过去的方法教育现在的学生，就是在剥夺他们的未来。”作为传道授业解惑的教师，要与时俱进，成为学生学习的最佳导师，教会学生如何高效学习，将浅学习变成深度学习，体验学习的乐趣，成为终身学习者。
何谓深度学习？书中通过三个层面做了回答。一是深度学习是培养核心素养的重要途径。说到教学，自然会理解为知识的传授，而忽略了学生能力的培养。如果课堂仅仅是知识的搬运和灌输地方，那一定会成为学生思维发展和能力提升的桎梏。好的教学不仅是知识的传授，还达到了育人的目的。对于学生来说，知识的积累固然重要，但是具备健康的身心、高水平的文化修养、较强的实践能力和高尚的精神境界更为重要。深度学习的提出在于实现立德树人的根本目的，培养和发展学生的核心素养根本，促进学生的全面发展。二是深度学习是触及学生心灵的教学。学习是学生自己的事情，只有让学生主动参与，全情投入，才能够激发学生全身心的投入有思想、有感情、有创造力的学习活动中，进而让学生的学习成为深度学习，提升思想水平、精神境界，培养能够进入未来社会历史实践的主体。三是深度学习是教师充分发挥主导作用的活动。教是为了更好的学，好的教学都是“少教多学”。少教不是不教，而是更好地教，教师要成为学科知识的权威，对所教学科掌握透彻，教语文的就像作家一样，教学的就像数学家一样。同时了解学生的最近发展区，成为学生学习知识的引导者，在学生和学科之间搭建一座桥梁，让学生自己走过桥梁，主动探究学科知识，培养学生的思维能力。《学习的逻辑》一书就指出，越是高手，越需自主，因为学生懂得以自我为中心进行自主学习管理，所以变得优秀。
培养未来的终身学习者，教师必须走向深度深度学习的探究之旅，为学生的未来发展赋能。
