思维导图作为一种思维的语言，需要逐步习得，但这个习得过程通常需要旁边的成人来启蒙、引导完成。所以孩子在刚刚接触思维导图时，家长要做好示范和引导。的作用
《孩子受益一生的思维力》一书作者给家长准备了三个小贴士，帮助孩子在学习使用思维导图的过程中获得更多的成就感。
这三个小贴士是什么呢？
第一、在思考过程中，学会区分事实和观点。
事实是指被观察、被衡量、被证实的客观真实的情况，事实是不可以改变的，例如雪梨是一种水果，雪梨是长在树上的，这两点都属于事实。
而观点就是站不同的立场和角度，对某一事物持有不同的主观看法，而看法是会根据实际情况而改变的。
如雪梨是最好吃的水果，但也许过了一段时间，喜好会有所改变，会觉得雪梨没有那么好吃了。
这样的主观看法也因人而异，有人觉得甜有人觉得酸。所以以上两句陈述都是属于个人的观点，而不是事实。
培养孩子学会区分事实和观点，是独立思考的开始，也是培养孩子批判性思维的起点。
第二、画图不是最终的目的。
思维导图的最终目的是帮助孩子整理和表达思维，让思考和解决问题的过程和结果可视化。而不是为了追求美观，对思维进行美化。
所以，本是作者提议：在孩子绘制思维导图的过程中，请家长不要以孩子画得好或不好、美或不美来作为评价标准，这些不必要的评价会给孩子的自由表达带来负担。
思维导图的8个图示都是由最简单的图形和线条构成的，孩子很容易就上手画每个导图的框架。对于画图上的一些具体内容，既可以是简单的标记符号，也可以是随手涂鸦，不要求画得很漂亮，只要是能表达出孩子自己想法的方式，家长都鼓励孩子独立来完成。
第三、善用读图。
画完思维导图并不意味着思维训练就此结束，请家长一定要鼓励孩子读思维导图，读图才是掌握思维导图的黄金钥匙。
在孩子刚开始尝试读图时，最常出现的情况是照着图画上画的信息依次念出来，如，我今天去了动物园，看到了大象、河马和啄木鸟，还去玩了旋转木马，在麦当劳吃的汉堡和可乐等等。
而一次高质量精彩的读图，不仅仅照念图上的信息，还要引导孩子根据图上记录的关键信息进行扩充，再通过语言组织串联起来，用完整的句子充分表达自己的思考和过程。
如以上面的同一幅图为例：“我今天和大家介绍的是好玩的动物园，首先我们来到了大象房，我们看到了一头非常大的大象，它的长鼻子非常好玩，当我们给它像扔去了一根好吃的香蕉时，它用长鼻子一下子就把香蕉卷进去了；
然后我们又来到了河马房，河马的牙齿又大又多，我们用刷子“刷刷刷刷”，一下子就把他的大牙齿刷干净了，不会长虫牙......今天的动物园之旅就到此结束了。“
家长常常有意识训练孩子做口头分享练习，既能帮助孩子进一步确认他画图里的信息，做好查漏补缺，同时，也能增强他对图上信息的理解和记忆。
画思维导图是培养孩子的思考能力，读思维导图是培养孩子的口头表达能力，这两者结合起来，孩子才能真正掌握好思维导图。
在思考过程中，教会孩子学会区分事实和观点，画图不是最终的目的，善用读图，让孩子的思考能力和口头表达能力结合起来，孩子才能真正掌握思维导图。
