岁月是一条奔腾不息的河流

——我的2019

岁月是一条奔腾不息的河流，每一个人都乘着属于自己的小舟，在光阴里穿行。回望过往，凝视每一个日子的阴晴风雨，花开花落，云卷云舒。今天，2019年的最后一个周日，我用文字细数逝去的时光。

2009年3月《守望“简约”唱大风》一文定稿。2009年5月，我带着“简约语文”的教学主张进入南通市名师培养第一梯队；《守望“简约”唱大风》被收录在《把人的教育写在旗帜上》一书中，7月该书由语文出版社正式出版。丁卫军的“简约语文”第一次出现在“中语人”的面前。

十年的实践，十年的探寻，十年的求证。2019年6月《语文教学通讯》刊发我的文章《简约语文的新走向与新突破》。我这样概括“简约语文”的阶段成果：

一是完成了由标签化走向体系化建构，出版了《走向内在的丰富和诗意：简约语文课堂》一书。这本书从简约语文的溯源与价值、简约语文的意蕴与追求、简约语文课堂的文本解读、简约语文课堂的设计策略、简约语文课堂的效率达成、简约语文课堂的课例点评、简约语文课堂的教师素养等八个维度，全面系统地介绍了简约语文教学主张的源头、内涵、操作要义、设计策略。正如特级教师郭志明先生在序言中评价的那样“整本书，描述清晰，建构科学，理论富有思辨性，案例具有实证性”。

二是开发了大量简约语文理念下的精品课例，出版了《简约语文公开课》一书。这本书集中了收录了简约语文理念指导下的公开教学展示和评课诊断。用鲜活的课例进一步诠释了简约语文这一教学主张的核心观点，受到了中语界的广泛关注。山东师范大学教授、博导曹明海先生在推介语中说：“‘简约语文’，既是一种课堂教学理念，又是一种课堂教学境界，更是一种课堂教学策略。以学生为本，以文本为本，以语用为本，简简单单教语文，实实在在教语文，扎扎实实教语文，是丁卫军老师标举和践行‘简约语文’的基点所在”。正如不少一线老师所说，在简约语文的课堂上，没有目前某些所谓“名家名篇”课堂教学展示的那种花哨和功利性，没有那种“演员型”的教学浮华。简约语文的简约之美，能够驱逐有害语文的浮华气，让学生学到语言文字的运用，感悟到汉语文本体的内蕴和真义，既能提高学生的语用能力和语用核心素养，又能得到情感和心灵的建构。

三是简约语文教学主张受到了一线教师的欢迎，先后在全国多地成立简约语文研修基地，让这一教学主张得以落地生根，开枝散叶。简约语文在江苏师范大学国培项目的支持和指导下，除了在江苏南通，还在江苏徐州、盐城以及陕西安康、汉中等地，共吸纳20多所学校，建立简约语文研修基地，开展简约语文教学主张的研究和推广活动。

十年之路不寻常。2019年10月22-23日由南通市名师培养导师团、江苏省初中语文名师发展共同体、全国初中语文名师工作室发展联盟联合主办的“第一届简约语文教学展示与研讨活动”在育才中学举行。

感谢国家督学、江苏省教科所原所长成尚荣先生亲临活动，以《简约语文：走在追寻内在品质和风格的路上》为题作了一个半小时的报告，文稿达13000字之多，为简约语文下一步研究指明了方向。

感谢山东师范大学语文教育研究所所长、博导曹明海教授，继2019年8月在《山东师范大学学报》发表文章《触摸“好课”的模样——简约语文“大道至简”的教学述评》之后，不顾舟车劳顿，从济南到通州参加研讨，再次作了《简约语文与语用教学》的报告。与曹老的交往原来只限于微信，我把简约语文的相关成果寄给他后，曹老先生就细细研读，给予了极大的肯定，尽管身体不是很好，依然坚持写作，形成万字长文，予以推介。这种不带有任何功利、提携后学的拳拳之心，令人感佩，让我铭记于心。曹老在《触摸“好课”的模样》一文中不吝夸赞之辞，给我们无尽鼓舞：

多年来，语文课越教越复杂，越教越花哨，特别是在所谓新理论、新方法喧嚣中更让人发晕。那么，语文课到底教什么，怎么教？如何真正落实和践行语文核心素养？应该说，“简约语文”的教学实践找到了答案。众所熟知，“简约语文”是近年来与语文名师丁卫军的名字连结同构的语文名牌。南通语文名师丁卫军工作室，也是在全国语文界特别耀眼的标帜。

感谢语文报社刘远先生，感谢全国著名特级教师、作文教学研究专家、生态语文的倡导者蔡明老师多年的提携和教诲；我特级教师高级研修班的班主任、江苏师大副教授尹逊才先生，全国著名特级教师、陕西省名师工作室领衔人曹公奇先生，河南省特级教师、河南省名教师李宝虹女士等一大批名师莅临研讨活动现场。南通市、通州区教育局的领导，南通市名师培养导师团的导师们，育才中学的上上下下全力支持，保证了活动的圆满成功。

2019年9月，通州区教育体育局专门发文，批准成立“通州区丁卫军简约语文研究中心”；南京师范大学也同意筹建“简约语文研究中心”。这些，都为简约语文的进一步研究搭建了更好更高的平台。

2019年南通大学主办的内刊《教师教育与发展研究》第1期“展台”栏目专题展示了我工作室简约语文研究成果。苏州大学王家伦教授的《大道至“简”——论语文教学的“简约”追求》，山东师范大学博导潘庆玉教授的《温度、深度、广度、高度——评丁卫军<昆虫记>名著导读课》，提升了这一组文章的学术品质。王家伦教授也是我的微友，他主张语文教学应该走“平民化”的道路，与我心有戚戚，2019年我与他关于平民化教学的对话《语文教学的“平民化”设想与探索——王家伦访谈》发表在《语文教学与研究》第10期“名家访谈”中。潘庆玉教授多年来亲自走进中学课堂，敢于“下水”作课。他用勤奋与踏实浇灌出丰硕的学术成果。4月13日我在济南上课，庆玉兄来宾馆看我，以《富有想象力的教学设计——基兰·伊根认知工具理论课堂应用研究》一书相赠。闲聊中，我能深切感受到他对当下语文界浮华功利之心的担忧。我深以为然，并引以为戒。

2019年除了发表在《中学语文教学参考》第8期上的《<昆虫记>导读课》外，还有发表在《中学作文教学研究》第12期的《考场作文如何审题》一课。这一节课是新教育星火教师公益项目暑期研讨会上执教的。任何公开课都是一种冒险。还好，我每一节课都是抱着研讨的心态而上，无论是褒奖还是质疑，对我来说都是一种收获。何况现在流行的夸夸体，很容易让人头脑发热，陷入迷途呢。

两次难忘的上课经历。一次是11月23日在华东师大中旭重庆学校，和初一的孩子合作学习《天净沙·秋思》；一次是12月14日在北京十一学校的集团学校之一的青岛崂山区金岭实验学校，和初二的孩子合作学习《窗》。这两所都是民办学校。前者的执行校长是“苏语五人行”的王益民老兄，后者的校长是全国语文名师朱则光老弟。孩子们超强的阅读力、思维力、表达力，让我“节节败退”。好有意思的课，这种生生之间的思维碰撞，师生之间的思维对峙，引发我更多的思考。校长的视点也许不能仅仅在改课，更需要从课程层面做深度思考。

群文阅读和整本书阅读是无法绕开的坎。7月22日第二届董一菲诗意语文年会暨诗歌群文阅读研讨会在云南曲靖盛大开幕。应董一菲老师之邀作一节群文阅读课。群文阅读对我来说是一个盲区。我从5月底开始琢磨，选题到选文，再到设计，都是伴随着对群文教学的理论与实践成果的阅读。我抱着一种简单的想法，就是让与会者能看到一节像群文阅读的课。现在再回看，的确是有很多缺憾。当我再次执教时，作了进一步的完善和优化，呈现出来了的，我敢说就是一节真正意义上的群文阅读课了。一次挑战，一次跨越。这次的曲靖之行有幸遇到了云南省特级教师周丽蓉、任玲两位名师。 

11月，应蒲公英教育智库之邀作《水浒传》整本书阅读指导。这是继《昆虫记》之后，我第二次真正研究一本名著。这是一个极其艰辛的过程。读岳麓书社金圣叹批注本《水浒传》，读上海古籍版《水浒传》，读人教版《水浒传》，读鲍鹏山《江湖不选》《鲍鹏山品水浒》，读余党绪《走向理性与清明——整本书阅读之思辨读写》，读吴欣歆《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》，读李煜晖《探索与发现的旅程——整本书阅读之专题教学》，读刘再复《双典批判》，读纪连海讲《水浒》……读书的快乐在于打通在于顿悟在于不断的自我提炼，还在于自我挑战与突破。于是有了很有意思的一次关于《水浒传》的读书交流会。我深知自己的愚钝，唯有多读一些，再多读一些。

2019年《〈在阿加斯教授的实验室〉课堂实录》被选入顾之川教授主编的《名师语文课（初中卷）》（山东教育出版社出版）；《〈背影〉教学实录》被吴春来咏语”团队收入《教师喜爱的36堂名师语文课》（华东师大出版社出版）。关于这一节课的研究文章据不完全统计不下15篇；《〈美丽的颜色〉备课手记》被收入剑男主编的《初中语文这样教——统编教材新课名师备课手记》（长江文艺出版社出版）。感谢这样一种美好的遇见。

2019年3月我和学生以及简约语文研修团队共同完成的初中微写作实训手册《打开会写作的大脑》一书正式出版，很受一线教师的欢迎。怎样实现真实的写作？这是我今年思考最多的问题。微写作无疑是打开学生写作之门的钥匙。《中国好老师》杂志“特别关注”专栏刊发了我主持的“回到生活里，让写作教与学真实发生——真实写作教学线上研讨实录”。著名特级教师邓彤、陕西省特级教师张绪凤和我的团队成员、南通市学科带头人王灿老师参加了讨论。邓彤老师专门撰文《微型才能“迷你”——丁卫军<打开会写作的大脑>推介》。邓彤老师的新著《微型化写作教学研究》实实在在打开了我用“微写作”教写作的大脑。也是在不断的阅读、实践与思考中，简约语文的写作教学表达日渐清晰起来。我构建的“六真写作课堂”也正走在不断求证的路上。很庆幸的是，在陕西省“丝路之秋”大型教研活动中，遇见了仰慕已久的陕西省语文界前辈赵明先生，得到他热情鼓励；在广东“学谷大会”上，与博士后王惠老师交流，并拜读了她的语文教育观察《初见小丁老师》一文。她对《抓住细节，写好人物》一课的诊断以及用思维导图呈现的优化路径可谓高妙，但也触发了我的进一步思考：怎样把理想的静态图式在现实的动态课堂上落地。

2019年年末，有幸应邀参加了中国教育学会、人民教育出版社联合主办、全国中语专委会承办的“中国教育学会中语40年暨于漪教育思想研讨会”，我以《成长的路上有你相伴》为题，分享了我与中语会的情缘：

中语会：为我开启了教科研之路 。中国教育学会中学语文教学专业委员会也许一开始离我这个农村青年语文教师的确很遥远，但是我的专业发展之路、教科研之路的确是在她的引导下启程，而且一路欢歌一路风景无限。我的第一次论文写作，第一次课题研究都是在中语专委会的指导下开始的。

一本会刊：持续不断地关注推动我成长。《语文教学通讯》曾经的中语会会刊对我这位农村语文教师20多年的关注，让我的成果得以及时发表，推动我一路向前。我有幸两次荣登《语文教学通讯》“封面人物”。

一群人：满腔热忱地指导托举我超越。中语会原理事长苏立康教授、顾之川博士，原副理事长王鹏伟教授，农村语文教育研究中心的李元昌主任，中语会名师发展研究中心的余映潮先生，著名特级教师黄厚江先生，江苏省中语会秘书长朱芒芒先生等一批大家名师都给我直接的指导和关爱。

一项计划：让我在更高的平台上磨砺提升。2011年我成为全国中语专委会农村语文教育研究中心“农村中学语文教育义务援助计划”的志愿者，有机会参与到这一计划中，是援助，更是一种自我的历练与提升。

我先后被中语专委会评为全国中语首届教改新星、全国优秀语文教师、全国中语首届学术先锋人物，这几张证书弥足珍贵，这是对一个农村青年教师最大的褒奖，让我相信自己有力量和能力看到成长路上的无限风景。

12月24日我去太原语文报社拜访刘远社长。临时改变行程，应约与报社义务教育段的编辑们交流。我从一个一线教师的视角以《统编教材视域下初中语文的教·学·编》为题作了近两个小时的分享。在这么多编辑面前讲，还是第一次，我心忐忑。刘社长亲自主持，全程听讲，给予热情肯定。与语文报社与《语文教学通讯》结缘21年了。没有“语通”的助推，何来今日的通州小丁呢？

2019年我很幸运地获得了第十六届南通市人民政府“园丁奖”。感谢默默支持我关心我的人们。南通日报、南通教育官网的推介语这样说的：

70后的通州区育才中学语文教师丁卫军，堪称大腕级的名师，他是全国优秀语文教师、江苏省特级教师。他立足课堂，锐意改革，提出的“简约语文”教学主张，入选教育部语文出版社名师成长研究丛书《把人的教育写在旗帜上》。用高尚的师德、精湛的教艺赢得学生和家长的赞誉。《语文教学通讯》《作文教学研究》等杂志在“封面人物”栏目向全国推介他，《中国教师报》等报刊介绍了他的成长故事，“通州小丁”在全国颇有影响。

2019年9月，我工作室很幸运地被评为通州区首届“四有好老师”团队。这一份荣誉是对工作室所有成员的嘉奖。我陪着他们在一起成长，何其有幸！

2019年我工作室接待了来自浙江、广东等地的名师工作室跟岗或参访团，在互动交流中历练团队。

2019年9月，我工作室与包头市班俊英初中语文工作室签订了合作协定。班俊英老师是全国著名语文特级教师。这一跨区域的合作是工作室建设的一次新尝试。

2019年6月，我也有幸作为12位教师代表之一参加“通州高质量发展大讲坛”活动，我以《寻找属于自己的句子》讲述了我的成长故事。

2019年5月，我再次参与南通市中考语文学科命题工作。一次难得的学习和提升过程。

……

是的，岁月是一条奔腾不息的河流。我驾着属于自己的小舟，慢慢行，欣赏啊！

简约语文十年路

丁卫军

语文是什么

这也许不是一个问题

可有多少人还在苦苦思索

执着追问

应试的泥淖

已成禁锢师生个性发展的枷锁

繁难艰深

少慢差费

已是语文教学的顽疾沉痼

教育改革的召唤勇者的突围

去中国优秀文化的源头处寻找

去教育本真的沃土里发现

呼应当下教育的关切

站在儿童立场

为儿童的终生发展

回到语文学科的家园

我们做出响亮的应答

是的

语文是丰富的

语文是诗意的

但是，我们说

它也是简约的

语文教学可以通过简约的路径

走向内在的丰富和诗意

简约语文

是我们对语文的定义

简约语文

是我们的教学主张与追求

在简明的目标里突破

在简洁的内容里聚焦

在简练的教学语言里升华

我们寻求教学过程的简化

我们尝试媒体使用的简便

我们努力在“简”里探寻“约”的本质

教学设计里

约中见丰，以简驭繁，突显主干

课堂教学中

化难为易，生命焕发，枝繁叶茂

简约语文课堂

在聚焦，选择，整合中

努力实现着精约，博约，雅约的境界追求

简约语文课堂

在文本的细读，品味，拓展中

努力抵达丰富和诗意的精神建构

简约语文课堂

关注教的优化，更关注学的灵动

努力丰盈学生一辈子用得上的素养

简约语文课堂

让语文回家

语用成为语文课程目标的应然

对话与思辨

让学生的思维如花儿一样五彩斑斓

审美与文化

让每一个灵魂有了飞向高雅与醇厚的翅膀

2009年当第一次提出

简约语文这个名词时

也许是一种偶然

也许它只是对一位农村教师

近二十年语文生涯的提炼与归纳

也许只是一个符号一个标签

它关注的是课堂的生态

朴素的经典阅读

回归本真的生活写作

从2009到2019

十年，十年的实践，阅读与思考

搭建起简约语文的宏伟大厦

从对简约的最初解读

到对语文是什么简约语文是什么的回答

从对简约语文课堂的界定

到对简约语文课堂模型的建构

我们在一次次山穷水复处

迎来柳暗花明

我们在一次次愁眉不展时

得到师者的引领

我们也在一次次拔节中

收获喜悦与信心

领导的鼓励，是我们前进的力量

导师的耳提面命，是我们智慧的泉源

同伴的启迪，为我们打开了另一扇窗

头发斑白的你们，总用一种饱含温情的敲打

让我们警醒，明辨方向

慈爱如父的你们，总用一种睿智求真的追问

让我们沉静，向青草更深处漫溯

也许就是那偶尔的一声断喝

让我们猛然惊醒，我是谁，我从哪里来，到哪里去

十年，十年的陪伴，十年的提醒，十年的教诲

十年，十年的探索，十年的思考，十年的沉淀

从一个标签式的口号开始

把自己磨在课堂养在课堂里

叩问课堂的每一个细节

倾听学生的每一个需要

我听到了花开的乐音

我伴着花开摇曳生命

这是生命与生命的相遇

这是生命与生命的呼应

于是有孩子

站在了“语文报杯”全国大赛特等奖的领奖台

于是有孩子

摘得了“初中生世界杯”省级大赛的头筹

于是有孩子说

老师不能告诉我语文是什么，但给我指了一条路

你生命的全部会因语文而丰富

于是有了《走向内在的丰富与诗意：简约语文课堂》

有了《简约语文公开课》

有了《丁卫军教写作》

于是简约语文成了高等院校研究生毕业论文选题

简约语文经典课例成了名师研究的范例

每一本著作每一次被关注都是一座灯塔

照亮前方的路

十年，十年跋涉不止，十年欢歌不断

十年，我们一路行走，走成了一支队伍

我们来自南通通州

我们来自徐州盐城

我们来自陕西山东

我们来自初中语文的一线

我们为着一个共同的目标

站在了简约语文的旗帜下

我们举办一个个主题活动

在研讨中澄明我们的主张

我们推出一节节公开课

在磨课辩课中求证我们的思考

我们在一次次展示中

让不同的声音为我们拨正航向

我们时刻把握着课改的脉搏

努力奔跑在改课的前沿

我们推出了《统编经典篇目同课异构与点评》

我们用敏锐的教育智慧

攻克语文教育的壁垒

我们和学生一起出版了《打开会写作的大脑》

是的，团队的意义就是抱团发展

在相携而行的路上

遇见更好的自己

江苏省，南通市的赛课

我们一次次斩获一等奖

南通市，通州区的学带骨干评选

我们独领风骚

我们走向乡村的校园

我们走上省培国培的讲台

分享我们的成果

每一次热烈的相应

都是对我们最好的肯定

我们走出了南通走出了江苏

简约语文如星星之火

请相信一支队伍的力量

简约语文需要不断丰满

审美、人文、哲学

语文的天地如此博大宽广

理论的高度

需要我们脚踏实地不断提升

课堂的实验

需要我们俯下身子不断锤炼

让每一个孩子因为我们

飞得更高更稳

请相信一支队伍的力量

简约语文还有更多的方向

立德树人的根本任务在新时代里

我们紧抓不放

核心素养关键能力

给了我们新的希望

深度学习，新信息技术的融合，结构化学习

对我们是一种新的召唤

请相信一支队伍的力量

简约语文的探索

是我们的使命和担当

简约语文前行的路还很长

还有更多的困难和挑战

应和着建设高品质团队的节奏

我们相信我们还可以有更大的发展

我们相信我们会有更美好的明天