又...又...回来这个又一次布满蜘蛛网的空间回来絮絮叨叨，原因多样...但总归一句得认真打扫重新开张了！
昨天晚上，小📕上面好多有关Sam在Stanford U跟学生进行闭门会议的“笔记”，通过这些note好像也窥探到了GPT的一手信息，就是感觉自己如果不进步，要被时代抛弃了！
生成式人工智能（Gen AI）通过GPT问世后，反正这两年的见闻不自觉的一直往AI相关议题上靠了，回想起20年前在书本上看到的AI研究跟应用，就感觉“它”是遥不可及的，是个只能仰望却无法跟自己产生直接关联的高端技术，殊不知现在是天天得跟TA打交道，这个TA让我感觉是个能交互的“他/她”，跟我一来一往的，偶尔还会一本正经的跟我胡说八道，纠正他之后还很诚恳的跟我道歉。也会在被各种尝试性问题一轮轮的压榨后，就出错歇菜了，但再重新让他生成，又活过来了。但偶尔也会顶个嘴，不该他回答的，也会拒绝回答，不再是人工智障了，而是懂得面面俱到的智能小助手，或是偶尔会被他气笑的小猪手。
最近开始认真往人机协同教学的方向探究，先从AI智能体的应用来看，他可以是一个对老师很容易上手的“助手”，而且可以一次拥有多个，赋予他们不同的属性和特征描述，越清楚越具体则这个智能体的形象就越鲜明，再持续的跟他对话（调教），让他变成自己想要的样子，借助大模型的语料库和自己思路进行应用，在技术环境（软硬件）条件允许情况下，每位教师分分钟能组建自己的智能助手团，还能让他们分布在不同“公司”，使用过程对不同厂家的助理再品头论足一番，筛选自己最喜欢最受用的助理出来深度培养。
说回自己的研究过程，其实会有很多迷茫点，甚至有些很小白的问题，那种羞于开口问人或压根儿不知道怎么问的，自己就是自己学习路上绊脚石的既视感！但是，GPTs出来后，我也尝试着创建自己想要的GPT，赋予他不同的角色与任务，尤其是分析过程，必须得一直压榨他的算力，虽然会有很多失败的过程，但我也是跟着Ta持续的修正，包含我的档案文本和提问词，有时候看似的答非所问也给到了惊喜，拓宽了我的思路，从中又获得了一些新想法！这就是我的智能小学伴，默默的互相支持着！
下一步，继续跟TA前行，找出对教师更容易上手与协作的方式！
