早晨，和孩子们一起晨诵金子美玲的《奇怪的事》，大家一起交流自己遇到的奇怪的事，丰子娴说：“梭子蟹买回来时外壳是青色的，煮熟后，外壳成了橙黄色，这真是奇怪。”模仿着诗句，她很快也创作了属于自己的诗句。因为经历过昨天妈妈为她煮梭子蟹的事情，今天就有了这样的发现，真好。李想告诉我，昨天又买有一套《十万个为什么》的书，所以，她提议丰子娴可以去书中找到答案。我表达了自己的想法：梭子蟹外壳的颜色变化可以用诗句来描述，也可以用科学来解释。这就是不同的角度会有不一样的表达。
在丰子娴的启发下，孩子们说虾的外壳也是这种情况。可能是时间还比较早，有些孩子还没清醒过来，活跃的总是那几个。那又有什么关系呢？只要来参与，生命就一起编织进这段晨光。大家在这样的晨诵中，感受着诗句的美好和神奇，真是一件美妙的事情。
晨诵结束，我要去居委会参加一个国务院民生调查的活动，昨天就接到电话通知，约定8：30到居委会。于是通过“线上的线上学习”方式，播放彩虹花和阅读课程《故事里的博物馆之万物的灵长》给孩子们观看。这样，我通过另一个手机进入腾讯会议，进行远程观摩，孩子们在家观看，形成了三点聚焦的方式，实现了线上的线上学习。
当完成了调研活动，回到学校办公室，孩子们的课已经结束，U境进化公益工作坊上午场的活动已经开始，我又投入到这样的一个充满力量的场域中，开启今天的勇气之旅。
上午的主题是“成长的觉醒”，主场是罗朝英老师带领的团队成员共读《教学勇气》的故事分享。因为是一边在做调查，一边播放会议，听得不是特别仔细。
感谢吴虹校长发的群公告，让我对上午场有了一个相对清楚的认知：本工作坊停留在勇气种子成长觉醒的关键节点细细品味。上午主场邀请曾红梅交流“写作的觉醒”，吴相平分享“联结的勇气” ，杨昌菊讲述“研究的蝶变”，沈梁分享“敏以觉察，自主规划”，刘渊“寻找未知的自己”。深层对话与聆听，相互唤醒滋养心灵，陪伴老师们的成长觉醒。
这些老师的成长经历，都是一场场感人的勇气之旅。他们勇于承担，面对自己的内心世界，一次次浴火重生，最终凤凰涅槃，成就了今天的辉煌。被一个个成长故事感动，不禁想到自己。经由勇气读书会，我的内心也在不断地被打开，一次次遇见美好的人，美好的事，对自己的经历释然了。没有一个成功的人不经历磨难，只有在痛苦的磨砺中历练，才能像唐僧那样，洗净尘埃，得道成佛。此刻，一下子明白了莉莉老师的“50岁再出发”的意义。我想，我也会像她那样，再出发！
下午场，我参加的是赵晓平老师主持的“破茧成蝶话成长”工作坊。在这里，我第一次对U境有了一个粗浅的了解：U境的核心是尊重教师内心的真实力量，唤醒教师把真我的生命活力带入教育教学，这是教育场域可持续化进行的造血机制。
赵校长带领的特教老师团队，从当下出发，共读《教学勇气》，共建特殊教育U境场域，通过行动探索未来，生发心灵成长和制度环境改善之间、教育发展与文化嬗变之间的良性互动。
他们的故事深深地触动了我，我发现我所做的一切，跟他们有很多的共同点，我也经历过孤立无援的情况，经历过别人的误解，经历过内心的挣扎，但我坚持下来了，那一切经历都是值得的。在工作坊中，我一下子找到了共振：原来，我并不孤单，在这个场域中，有一群人跟我在一起。
下午的活动之后，我感觉内心更加敞亮，行动也更加有力量。晚上，组织老师们继续学习极简技术，从主持课件的准备到技术支持，到公号图文编辑，全都是我一个人干，我没有丝毫的不快，即使只有一个老师回应我，我也充满力量，因为我在做着一件有意义的事。
活动结束后，有三位年轻老师马上把作业提交了，这让我很高兴。
因为U境进化公益工作坊，让我遇见了尺码相同的人，让我一次次走进内心，遇见自己。感恩这一次次遇见， 让我不断走向澄明。
