关于小洁同学阅读与写作情况的调查报告 为了更好地提高我们师范生（未来小学教师）的写作能力，我采用了问卷式的方法，在2020年6月10日，调查了本班小洁同学，请她介绍自己阅读与写作能力的养成方法，培养阅读的爱好，提高写作的能力。
一：理解好阅读与写作的关系
1.阅读与写作的教学是语文教学中的两个重要组成部分，阅读是写作的基础，写作是阅读的目的，二者是相辅相成的。小洁同学通过阅读去学习写作是提高写作能力的有效途径，古人都有“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，可见阅读对写作的促进作用之大。
2.我们很多学生在语文学习中存在一个误区，认为阅读是阅读，写作是写作。很多学生喜欢阅读，可是一谈起写作就直摇头，很多学生怕写作文，说写作文比阅读难多了，抱怨没材料没技法，这就是因为割裂了阅读与写作之间互生互促的密切关系的结果。
二：要认识到阅读对写作的重要性
1.阅读可以开阔眼界，打开写作的大门，利于我们更好地完成写作，这就是提升写作能力的一步，多阅读不仅使我们可以提升自己而且还可以提升写作的质量。小洁同学觉得阅读是一种吸收,而写作就是一种倾吐,阅读和写作是相得益彰,不可分割的.写作水平要提高,我们应当尽可能提高阅读水平、尽可能提高阅读面.有了足够的阅读积累,才有源头活水,写作时才能文思泉涌,否则,即使搜肠刮肚也是难以成文的。
2.在生活中我们阅读多了，精神世界也可以得到满足，同时当我们在写作时也会多很多题材，只要用心，真真切切得写作，就一定可以写出不错的文章。阅读可以保持大脑活跃起来，防止它失去能力；阅读可以减少压力，在读书的过程中可以阅读跟你不同的人，比如来自不同文化或背景的人，了解他们的看法，重新审视原有的偏见。
3.在阅读中我们可以学习到好的作文的结构。在写作中不少人的作文结构不清，点题不明，有些段落的安排看不出目的是什么。但是，很多往往很多人在分析一篇文章的段落的作用时，常常非常到位，知道开头段会有总领下文或是设置悬念等作用，也知道在文中有过渡词语和过渡段，结尾往往总结或是升华主题等。只是到了自己的作文中，开头不知道怎么开，结尾不知道怎么结，过渡更像是从来没见过。这就是典型的把阅读与写作完全独立分开的结果，其实一篇好文章的结构，就是阅读中那些针对结构的起承转合的构架。正是因为那些文章的结构值得学生学习，出题者才有针对性地提出这些能引起学生思考与注意的有关段落结构的问题。所以我们就应该在看别人文章中的起承转合时，把它有意识地用到自己的作文中来：可以在在开头设置悬念，也可以在中间用过渡词语过渡衔接，还可以在结尾总结升华主题或留下思考的空间。这样，我们在写作时的结构就会安排好。
4.在阅读练习中学习作文的语言。写出不错的作文，不是一朝一夕的事，需要从小积累。不少认总觉得，要写好作文就只有看作文书，从好的作文里去积累一些好的词句，这是片面的做法。真正好的作文语言，学生应该从多方面去积累学习：课本里，生活中，好的作文里，报纸杂志上，试卷中。总之，凡是阅读的好文章里，都必定有好的语言，它们都是我们非常值得学习的对象。好的语言在阅读练习中同样可以体现，我们做过的阅读练习，无论哪种文体都会有有关句子赏析的练习。或是从修辞角度，或是从哲理的角度，或是从表达方式的角度，或是从抒发感情的角度，或是根据不同文体考查不同的语言要求的角度，这些从不同角度来出的考题，其实正是我们写作语言学习的方向。
总之，阅读与写作是紧密相连的，我们要善于从阅读的不同练习中吸取对自己作文有帮助的因素，从阅读中学习写作，从而提升自己的写作能力。
三：有效的阅读以至于提升写作能力
1.在阅读时应掌握“浏览”、“博览”、“速读”、“精读”四种方法。“浏览”即在读书时，对文章的次要部分一目双行，大略地了解其大概内容，不需细嚼慢咽、品滋品味，这样省出时间可在重点部分多下功夫；“博览”则指读的范围要广，即博览群书，不仅要读作文书，还要读科学书、童话书、故事书等，而且要掌握书中文章的主要内容；而“速读”是指默读与思考同步进行的快速阅读，即注意力高度集中的默读，做到眼到、心到，读与思相结合；“精读”则需对文中描写精彩、含义深刻的重点部分做到细读、深思，理解其义，晓之其理。 有效地读书，才能积累语言，沉淀情感，才能笔下生花！
2.俗话说得好：“好记性不如烂笔头”。小洁同学说课外阅读应让自己养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在我们乐读、想读、愿读的前提下，一步步得学会做读书笔记。要养成阅读的同时就做笔记的好习惯，才能将材料知识点、有用的积累下来，否则盲目性地阅读会如“水过鸭背”“走马观花”“竹篮打水，一场空”。
综上所述，我认为小洁同学的阅读及写作学习方法是非常值得我们去借鉴学习的，我们要向小洁同学学习，她是我们提高写作能力最好的榜样我们坚持不懈，像她一样努力坚持，我们也一定要尝试到成功的果实。
柳妍微
2020年6月20日
