#30天意志力培养挑战# 03/30天
挑战内容：
阅读《如何阅读一本书》，形成1-3张卡片
今日感受及收获：
倾听属于老师出席，不需要思考就能获得答案；阅读属于老是缺席，需要通过自己的分析思考，从书中找到答案。成人教育的目的：如何让书文教到成人学习，这也是本书写作的出发点。
阅读的目的：
娱乐消遣，获得资讯，增加理解力
阅读规则：
努力越多，效果越好
指导型与自我发现型的区别：
有没有人在旁边指导
阅读的层次是渐进的，高层次包含低层次。
基础阅读：
是摆脱文盲，至少可以开始认字
检视阅读：
在一定时间内抓出一本书的重点
分析阅读：
是一种专注的活动，咀嚼与消化一本书，提出问题，并转化为理解力的过程。
主题阅读：
用检视阅读，一次读多本书，架构出一个新的知识框架，分析不同书本之间的关系，形成自己对该领域的知识框架。
阅读层次与受教育的关系：
基础阅读，是小学需要掌握的技能
检视阅读，是初中需要掌握的技能
分析阅读，是高中需要掌握的技能
主题阅读，是大学需要掌握的技能
特别收获
今天在画阅读层次与受教育关系图的时候，用到了复杂二分法与2×2矩阵的理念，这是在学习中主动联系过去知识，写把新知识写入自己旧体系的过程，也就是永城老师说的，自己长出来的知识，是真正属于自己的东西。以后再提取，的时候会非常快速。卡片写作，就是在输入端进行大量的思考、、重组，然后在后期调取的时候，就会非常快速、便捷，这应该就是永澄老师希望我们做卡片积累的用意吧！
今天能输入这么多文字，是因为我采用了新的输入方式，讯飞语音讯输入法。看着自己做的这事卡片，然后按照上面的逻辑和知识点自己再讲一遍，花费的时间跟之前相比少了很多，的确是，工具可以提高生产效率！
今日思考到的知识组块
复杂二分法，2×2矩阵、视觉笔记、系统思维、概念、类比、排比
积累卡片
阅读层次与受教育的关系.jpg
老师的出席与缺席.jpg
重点回顾.jpg
概念.jpg
基础阅读的阶段、层次、表现.jpg
