最近的一周多时间中，孩子报名参加了一个英文演讲班，每个班8 名学生，会有两名老外进行辅导。六日的课程结束后，会要求孩子能够上台进行一个完整的演讲，而这六天的课程就是围绕着这个最终的报告演讲准备内容，包括选题，内容的搜集，组织，写演讲稿，修改，以及做演讲PPT。
孩子非常喜欢这个课程，课程的目标所有孩子从第一天开始就非常明确，每一天结束，孩子们都向目标迈近了一步，通过这个课程，他们能够掌握准备一份演讲的完整流程，这是一个非常有成就感的过程。演讲是一种技能，它不能简单的通过传授技巧而让孩子具备这项能力，所有技能的东西都需要在体验中学习。
在这套课程背后，其实是一套非常科学的学习认知模型——IPO 模型。 其中 I 指的是输入， P 指的是大脑对信息的处理， O指的是输出，任何的学习都要有输出，没有输出就无法对学习进行评判。 这套模型是大脑学习的基础模型，电脑也是仿照这套模型设计出来的，但现在大部分的学习反而是没有遵照这个模型，就拿孩子的学习来说吧，孩子被灌输了大量的知识，为了考试刷了大量的题目，很多家长以为这样就能把成绩提升上去，但这样的学习方式仅仅是增强了输入，而后面两项都没有得到提升和增强。在大量的刷题之后，甚至导致学生干脆不愿意用大脑去思考了， 直接是通过记忆把这类题目给记住了。导致题目稍微需要做一些转换的，很多学生就不知道如何做了。
而输出这一项，更是很多国内学生缺少的重要环节。 在校的学习，所有的输出就是考试，而考试最大的问题在于，除了前几名的学生外，其他大部分学生在考试面前都是沮丧的，也就是说没有任何成就感，这就导致无法从输出到输入之间产生一个正向的迭代循环，孩子在一次次考试面前，变得更加沮丧，变得失去兴趣，这样就更加影响学习的输入和处理环节，从而造成了一个恶性循环。 更重要的是，这些学习的内容，看起来除了考试，基本上没有什么其他用处，这样的知识是很难学习好的，缺少了输出环节，输入也会变得没有意义。
所以如果真的想让孩子增加学习效率，可以逆向思考一下，先从输出倒逼输入，孩子明确的知道将要做一件非常让人兴奋的事情，那么在这个过程中的每一步，他都会更加愿意全身心的参与。 例如，语文学习中可以把阅读喜欢的书本当作输出，有了这个输出，孩子就更愿意去认字，认识了足够多的字才能去看喜欢的书，看了足够多的书，语文成绩想不好也很难。 英语学习中可以把听故事小说当作输出，听故事对于大部分孩子来说都是非常有兴趣的，而为了能够听懂故事，就要从简单的句子开始模拟练习，听力强了之后，后续的英语学习也就非常自然了。更典型的案例是编程的教学，我一直主张项目制的编程教学，即使是前期学习关键字的阶段，每节课也要有一个能够运行起来的有意思的程序，否则只是讲这些关键字，很少有学生能够产生兴趣，也很难记住这些内容。
通过以上的介绍，相比大家已经了解，IPO 模型是一个学习的底层框架，针对孩子的学习，你应该好好利用这个底层规律设计学习内容，这样才能更好的调动孩子积极性，形成正向学习回路。 而更加重要的是，当孩子通过这样的学习见识到 IPO 模型的强大之后，在今后的终身学习中一直能够用好这个框架，那你为他开启的将是一个开挂的人生！
