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现在自己做了老师，常常会想起自己的小学生活，小学的时候，我不是一个特别聪明的孩子，也不是特别的乖。

按照现在的说法比白开水好点，放在班级是属于哪种中间水平的孩子，说的好听一点是潜力股，其实也就是资质平平。

拿过的最厉害的奖状是“工作积极分子”，当的最大的官是纪律委员，最神气的时候也就是到其他班级去检查眼保健操，其他班级的老师用一种赞许的眼神看着我，走出检查教室感觉胸前的红领巾特别鲜红，自己的形象特别光辉，被肯定的感觉真好。

小学我的数学好点，语文经常也就80几分，所以特别喜欢上数学课，因为老师会表扬我，小的时候如果被表扬，会高兴的跑回家告诉母亲，很多天心情都很好，会觉得大概我是最优秀的孩子吧，到了现在，孩子同样也是需要常常肯定，这应该是孩子的共性，不对，应该是全人类的共性，没有不喜欢被表扬被肯定。

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不过我们觉得再平常不过的事情到了孩子那里可能就是一件天大的事情了，有时还是一种至高荣誉。

比如一次课后，我说今天怎么垃圾桶没有倒掉，李嘉豪同学马上起身走向卫生角，同学们都投出惊奇的眼神，我马上追加一句“李嘉豪同学好样”，这位男生明显加快了脚步下楼，回来气喘嘘嘘，我又是一句“其他同学要向李嘉豪同学学习啊”，孩子面带微笑，脚步轻盈的回到座位上，整节课都流露着喜悦的表情。

还比如傍晚下课之后，孩子们在打扫卫生，那些孩子打扫的特别认真细致，连一些缝隙处都用抹布擦得干干净净，我由衷的说一句“你们的家人真是幸福，家里有这么一个清洁小能手，老师也真是幸福，有这么多能干的小帮手”，孩子们更加起劲了。

早上走进教室，走到读书声最大的吴志飞同学面前，立即表扬“读的有精神，老师听了一下子清醒了很多”，还拿出手机马上拍照，虽然那句老师一下子清醒了很多很多孩子笑了。

我不断在捕捉这样的瞬间，有时表扬的瞬间就是在这些平常时刻，并非孩子真的要干出多么惊天动地的事情，只要有一点正能量的光芒就足以肯定一个孩子了，一点点就可以了，那会在孩子心里播下自信的种子。

想起自己小时候给老师到总务处迅速的拿回一盒粉笔，老师表扬我拿东西真快真是老师的好帮手，以后我拿东西更加积极更加迅速了。

我们现在总在不断讲求各种表扬与肯定的技巧，什么表扬不要笼统一定要具体，什么表扬不能泛滥形式需要多样，但是我觉得真正重要的是长存发现孩子闪光点的心，真心实意的表扬孩子，更为重要的是在表扬中发现孩子某种良好的品质，并为这种品质添砖加瓦。

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被表扬过当然也被惩罚过，我曾在小学时候闯过不少的祸，闯得最大的祸大概是在二年级的时候，踩在学校还没有干的水泥地里面，结果刚刚铺好的水泥地面留下了一个个脚印，老师发现后让我罚抄了《勇敢的孩子》这篇课文10篇，我用上两三支笔写到晚上11点多才完成，母亲陪我直到我完成，深夜母亲的眼睛都熬红后了，那天母亲白天工作已经很累了。

小时候难免调皮捣蛋，在农村里面满村子地跑，十分的顽劣，其实那时并不是真的要去搞破坏，在水泥地面上乱踩，觉得没有踩过看好不好玩，事实证明一点也不好玩，但是孩子就是这样不去尝试是不会罢休的，我付出了代价，被罚了，大概那是我的老师的底线吧，触碰底线必须受罚，我想孩子调皮真不是孩子的错，孩子没有调皮，还叫孩子吗，只是现在需要不能让孩子跳过调皮，没有原则没有底线的调皮。

我现在上课前几分钟去教室，看到两个孩子抱在一起，表情痛苦，远看觉得像是发生了激烈的肢体冲突，走进一看，原来一个孩子假装抱住另外一个孩子，另外一个孩子假装在挣脱，做着非常夸张的表演，看到我还哈哈大笑，然后就立马分开。

有时孩子的调皮还真的需要看看，想起苏霍姆林斯基想过这样一个故事，春天里，孩子跳着去触碰柳枝，并非要去把柳枝摘下来，只是觉得好玩而已，如果真的在摘下柳枝，老师还真的需要走过去制止，在我看来，一些小调皮真的无伤大雅，自己小时候皮着呢，同样是令父母很头痛，所以对于孩子多点宽容吧，有人又会跳出来说，这样孩子不是爬到你头上来了吗，所以更加需要严明的纪律与严格的要求，有时还少不了惩罚。

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那时我也是一个孩子，需要肯定，也很调皮，渴望空间自由成长，做了老师，每天与孩子相处，不断会遇到各种状况，或许倒退十几年想想自己的小时候，这样会多一点理解。如果不能很好地用孩子的眼光看待问题，那就想想自己小时候吧。