这是《零秒思考》的实践版。
我们都渴望更进一步，工作有一个更好发展。要想加快发展的速度，需要我们时常将工作总结、整理、修正。这样提高了效率、优化各个环节。将心中的想法或工作的流程，明明白白地写出来，这是反思的起点。
Topic 1：向高手学习应该注意些什么？
1、当然真正高手的经验都非常的珍贵，甚至是无价的。但需要特别注意的是，高手的经验需要“充分的了解自己”，多花点心思想一想经验的适用边界，避免“生搬硬套、拿来主义”可能带来的惨重后果。
2、模仿的主体是学生，而不是高手。这一点一定想清楚。人家说什么，我们就不假思索的照着做，忽略了自己才能学习的主体。而是需要这个学生积极主动的思考，反思总结。
3、我们都是可以持续的发展。即便在学习过程中遇到了一些小挫折，这些都是发展过程中必然遇到的的。直面挫折，接受生活给自己的惩罚，这是积累经验的起点。
4、不盲从。一个人发展受到遗传，周围环境，生活工作经历，学校教育以及自我内部心理活动的相互作用的影响，是内外综合作用的结果。由于自我认识的不同，造成了学习效果的不同，从另一个角度说明在思想上具有鲜明的独立性和自主性。
Topic 1：如果自己是高手如何做才能将知识或经验交付？
1、从不会到会，从一到三，从低级到高级，由量变引起质变，这些都需要一个连续的过程。可能需要经历一段长时间的静默期，相信复利的力量，认清道路才能走的更远。看清前进的方向才能走得更远。注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。充分发挥每个学生的潜能和积极因素，使每个学生都得到最大的发展。
2、要因势利导地加强教育。而不是比较。按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。不能忽视学生的独立主体性的特点。
3、学生是发展的主体，实践的主体，认识的主体。学生是学习的主体地位，充分地调动学生的主观能动性，引导学生积极的参与到教育活动过程中，变被动输入，改正成自主地探究。
4、学生是持续发展的人，具有巨大的发展潜力。
5、对学生进行形成性评价。应当避免只关注学生的现在情况。要挖掘学生可能出现的各种情况。
6、全面发展不等于平均发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求。尊重个性的全面发展是人的全面发展的本质要求和最高境界。
7、克服按统一的标准和尺度去衡量学生，把握好个别对待原则。
8、能够学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力。关注学生的个性特点，尊重学生的兴趣，才能，想象力和好奇心等。针对不同学生提出不同的要求，不同的教育模式和评价方案，使每个学生都成为具有高度自主性独立性和创造性的人。
9、形成性评价和终结性评价结合起来，使评价真正起到引导，激励学生成长的作用。
Keep going.
