八年级班级阅读计划

        经历了初中一年的时间，孩子们已经初步掌握了一些阅读的技巧和方法，包括快速浏览、精读等阅读方法，还初步学会了写读书笔记，记录自己阅读过程中的心得和体会。在初二年级时，应该继初一年级，引导学生拓宽阅读面，再进一步引导学生将自己的兴趣拓展到更多的领域，并加强学生之间的交流与汇报。　　初中二年级课外名著阅读活动计划为了使学生们的课外阅读走向有序和高效，制订文学名著阅读计划如下：　　一、活动目的：1、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展个性，健全人格。

                                  2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提高。

4、加强学生之间的交流与沟通，能够对阅读的文本有自己的思考和理解。　　二、阅读任务根据《课程标准》的要求和学生实际，参照苏教版版教材中“名著推荐与阅读”推荐的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目如下：阅读书目《红星照耀中国》《昆虫记》《长征》《飞向太空港》《星星离我们有多远》《寂静的春天》　　三、实施步骤下面，以《红星照耀中国》

（一）导读阶段

1、《红星照耀中国》记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中

国”正在发生着的“现实”，而在今天读者看来则是已经成为过去的“历史”。这是部“用事实说话”的杰出作品。

        阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。

首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。如读《红星照耀中国》，通过阅读序言，浏览目录，跳读正文，我们可以发现，作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。作者用他耳闻目睹的共产党人及红军、苏区的真实情况，力求解开“红色中国”这个谜。

其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。不妨追问:作品写了什么人?他们在什么时间、什么地方做些什么?重点突出了什么内容?《红星照耀中国》实际写了两个层面的事实:一是作者1936年6月至10月采访“红色中国”的过程;

二是“红色中国”的历史、现状和未来。与此相关的内容重点有两个:一是共产党及红军是如何绝处求生的，其生存、发展靠的是什么;二是共产党领袖人物的成长历程，他们的信仰和他们对于中国命运的思考。阅读这部作品，要理清这两个不同层面的事实，可以边读边做摘记，写提要。

再次，把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。作品所记录的是经过作者筛选的事实，还有作者对于事实的感受和印象，这当中必然会体现作者的倾向性。作者往往会在记录事实的过程中穿插分析和评论，直接阐明自己的见解。阅读纪实作品，要善于体会和辨别作者对于事实的立场、观点和态度。斯诺出发前“注射了凡是能够弄到的一切预防针”，他是带着疑虑出发去采访的。但采访

结束后，他形成了自己的观点，预言“红色中国”最后一定会获得胜利，可以说是事实改变和说服了他。

最后，阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。为此，一要从事实中汲取营养，二要向作者“取经”，三要善于进行联系、比较、分析。阅读《红星照耀中国》，首先应该从中国共产党人和红军为国家和民族的命运浴血奋战的历史中汲取精神营养，其次要学习作者斯诺作为新闻记者的敬业精神和探求真相的可贵勇气，再次要善于参考相关资料(如历史课本及其他记录中国共产党、中国工农红军历史的纪实作品)，并联系当今的社会实际进行分析和思考。

　    ㈡积累性阅读阶段本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读80页左右的内容。每周设计作业如下：1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评；2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字；3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨论，教师归纳、总结，最终理清整部《红星照耀中国》把握故事情节。　　㈢探究性阅读阶段

      全班共同阅读《红星照耀中国》，根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题(也可以另外选择专题)，分小组进行探究。

专题一:领袖人物和红军将领的革命之路

1.外貌形象与言谈举止

2.出身与家庭

3.童年的经历

4.受教育情况

5.参加革命的起因

6.参加革命后的经历

专题二:关于长征

1.长征的起因

2.长征的路线

3.长征中面临的困难　　㈣总结阶段本阶段准备开展《红星照耀中国》相关影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动，一方面继续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。　　四、活动评价每学年进行一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价，和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。　　中学生语文课外阅读计划　　为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，以便陶冶情操，获取真知，树立理想，形成良好的校园文化，营造书香校园，特制定读书活动方案如下：　　1、制订阅读目标　　每周根据学习的进度，同步阅读八年级上册主题丛书中的文章。另外每生每学期背诵课外优秀诗文20篇，每学期能读教材建议阅读的课外名著4本以上，每个同学每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字。

        2、编写成长手册　　每个学生每学期都要编写一本《读书成长手册》，阅读前必须选好作品填入《读书成长手册》的“计划表”中。　　也可指导学生写读书笔记。我们常用的笔记方式有：　　批注--对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写批语。　　摘抄--根据需要将有关的语句，段落及原文摘抄下来，以备学习研究之需。札记--札记是读过以后，记下来的心得、体会、感想、意见等思想亮点。做卡片--卡片式活页笔记，比本式便于查找，是积累知识的主要手段。　　4、建立阅读机制　　每天下午第三节课，全校40分钟阅读课外书籍课，全校师生开卷静心阅读。作业减负，阅读增量，让学生有时间读书。　　每周设立一节读书指导课，纳入课程体系，保证阅读量。让学生得法于课内、受益于课外，有书能读、有书会读，提高阅读教学效率。建立小组评比制度，每周一评，优胜组可获“阅读小明星”的称呼。任务完成不理想的，将在《读书成长手册》中扣分。　　每周全校设立一节读书交流课，学生在课上畅谈读书心得与收获，交流读书方法，教师有针对性地进行阅读指导。　　开展“读书月”活动，进行成果展示。学期期末评出若干“读书明星班”“读书之星”以资鼓励。