尽管最近把全副精力用于完善作文课程上，时间很稀缺，每天都是凌晨睡觉，六点多起来。但是今天我还是接了一本书约——《世界七大著名教育法》。
当时看到书名，我就认为这些教育法冥冥中是跟我的作文课是有关联的。任何教育都不是孤立的，我在教孩子们写作文的过程中，如果能够运用一些世界前沿的教育法来给孩子们写作之外的滋养岂不更好？
结果，一查这几种教育法，我瞬间就要流泪了。我现在的作文课程真的就是在践行这七大著名教育法啊！如果不是因为要写这本书，我真的不知道会有如此的巧合。今天就先说两大教育法跟我们家作文教学法的不谋而合之处。
一、自然教育法与感官写作
首先是Ｍ．Ｓ．斯特娜的自然教育。斯特娜夫人对维尼夫雷特的教育，是从训练五官：耳、目、口、鼻、皮肤开始的。在她看来，一切能力如果不利用与开发，就永远不会得到发展。因此，孩子的五官必须尽早开始训练。
对于五官的训练方法在本文中就不赘述了，跟咱们的“感官训练”一脉相承。
五节课过去了，我刚好教孩子们开发了五官的感受力。
第一天， 我们成为神气的气味收集师，提着魔瓶去收集气味，用鼻子来写作。
第二天， 我们个个成为了“牛皮大王”，台上台下互相观察动作、神态，更是用尽洪荒之力观察了一个桃子，细致到了哪怕针孔那么小的红点。我们这是在用眼睛写作。
第三天， 我们的舌头成为一把刻度灵敏的“尺子”，一日尝尽酸甜苦辣咸，也尝试过了不同程度的甜和咸，用语言描绘出来，并用来描写心情。这是我们在用舌头写作。
第四天， 我们制作了人生中的第一本书，并静默十多分钟，用耳用心聆听了夏天的声音。我们在用耳朵写作。
第五天， 我们举办了一场孩子们自导自演自主持的联欢会。并在其中穿插了蒙眼辨认和蒙眼猜水果的游戏，这两个游戏都是用手掌感受人的特征或者水果的形状、质地。我们在用手掌（皮肤）写作。
二、赏识教育与鼓励文化
周弘通过赏识教育，让自己全聋的女儿从不会说话的人，成为与杨邓亚萍齐名的“时代人物”。他的秘诀就是经常对女儿伸出大拇指，实行的是“指尖上的教育。”
周弘认为，成为在家长教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路的方法。健全孩子在爸爸妈妈教育下，最后几乎百分之百学会说话、走路，这中间的奥妙是什么？
家长教孩子学说话、学走路之所以成功的奥秘在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”这一个字上。
在孩子学说话、学走路时，家长是天生的教育家，家长本能地拥有两个宝藏，承认差异，允许失败。
由于坚信孩子“行”，在孩子学说话时，家长就承认差异。说话早的孩子行，说话迟的孩子也行，不仅承认差异，而且欣赏差异。
由于坚信孩子“行”，在孩子学走路时，家长就能允许失败。孩子不小心跌跤后，会遇到家长的斥责吗？世上有没有这种事？绝对没有。孩子学走路时，哪怕跌十次跤，一百次跤，一千次跤，家长都会鼓励孩子站起来。
有一幅对联，说你行，你就行，不行也行；说你不行。你就不行，行也不行。横批是不服不行。
本意是讽刺官僚主意，但这句话用在教育上却是千真万确，一个所谓再好的孩子，给他换个环境，如果周围人故意都说他不好，他就会不好；一个所谓不好的孩子，给他换个环境，如果周围人故意都说他好，他就会好。
一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；
一个“行”字，激发了孩子的求知欲；
一个“行”字，唤起了对生命的热爱；
一个“行”字，找到了学习的快乐的感觉；
持之以恒地相信孩子行，是周弘教育女儿的心得，也是让孩子心灵舒展，生命和谐的秘诀。
一位美国心理学家到一所普通的学校调研，一位老师问他能否挑出班上智力超常的学生。
专家说当然可以，然后在班上点了几个人。
被点到的孩子眼睛一亮，兴奋之情溢于言表，飞奔回家，父母知道后，欣喜若狂，怎么看孩子怎么顺眼，仿佛儿子一下子变成天才。
从此，这些孩子受到同学的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖，孩子找到了好孩子的感觉，回到了“行”的世界，一个个变化很大。
一年后，专家再次访问该校，问“那几个孩子的情况怎么样”？
老师说“好极了，接着问道：“先生，我感到惊讶，你来之前他们只是普通的学生，可经你一指，一个个都变了，请问您有什么诀窍”。
专家微笑着说，“没有任何诀窍，随便指指而已”。
任何人只要坚信一个人“行”，他没法不“行”。请记住这个字――行！这曾是你拥有的宝藏。
孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），家长的目光如果一直盯着缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收。家长的目光如果一直盯在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。
现在的家长：
希望孩子进步快，老说孩子慢；
希望孩子细心，老说孩子粗心；
希望孩子胆大，老说孩子胆小；
希望孩子聪明，老说孩子笨。
家长总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。
现在的孩子得到的赏识不是太多了，而是太少了。而周弘用十几年的生命体验得出一个结论：赏识导致成功，抱怨导致失败。
周弘是怎么赏识女儿的，这里再简单归纳一下：
――当三岁半的女儿刚开口说话，把“水”说成“堆”时，全家人欣喜若狂。
――当女儿用颤抖的小手画出第一幅杰作――几根蚯蚓般的线条时，全家人欢呼不已。
――当女儿刚学会做应用题，十道题仅做对一题时，我却对着这道题惊呼：“太了不起了，这么难的题目你竟然会做，爸爸像你这么大的时候啊，连碰都不敢碰呢！”
――当女儿刚开始写作文，晚上吃饭的时间，就是一家人共同欣赏她作品的时候，每当出现了一个好句子，我们就热烈鼓掌，拍手称快，于是激发了女儿写作的兴趣。于是女儿找到的作家的感觉，后来与我合作了一本书《从哑女到神童》，现正在写一本书《做一个自己快乐并给别人带来快乐的人》。
至于今天这节课的具体情况，明天再专门总结哦！
