今早怎么劝说儿子，他又不去上学了，说是学校不是考试就是讲试卷，太痛苦啦。妈妈十多分钟的劝说，甚至逼迫有用吗?内心的结打不开，你再多说有何意义?我越抗拒确实更是陷死在抗拒里，一点松动的余地也没有。好说歹说，任凭你脚站麻都没有撼动孩子上学的心，我说求你了，他说你不要烦我。
此时在亲子群里，我看见这两段话，稳定一下自己吧:
"让自己的灵魂丰盛真是太重要了。"
" 放任：在心里很放心这件事，就算我不抓紧，不干预，不插手，不操作，不控制，任由它自行发展，最后的局面都是我要的那个样子，我放松自己，顺其自然，我就能得到我要的。"
今天约好10:00去儿子学校见学校心理咨询师，必竟是名校，心理咨询师也比较负责，主动约见家长和班主任。
首先妈妈发言:从今早劝儿子上学十多分钟不成功，他以前不去还会嚎啕大哭，现在不哭啦，好象躲在一个舒适区里，逃避现实，逃避老师和同学的眼光。我说休学他又不愿，说是读到初三再从初一开始，我说这不大可能，不过从这里看出他是向上和有决心的。我说既然你选择读到初三，那最起码不要违纪，不要为难老师和学校，班上少一个学生会被扣分等。我们不要求考分成绩，你来学校参加考试不是来比哪个是好人，哪个是坏人，我们来学校是来学知识的。讲了那么多，他不去。说是心理有问题也不是;他不想来学校还有一个原因是人际关系有些差，他觉得跟同学很累，要去迎合他们，牺牲自己。
班主任罗老师说:
班上没有欺凌他的学生，只是一些男生嘴"碎"，会说风凉话，我也做了调整，在班上当着他的面说:没有谁会愿意呆在家里，其实呆在家里是并不快乐的。他肯定是他有一定的原因，全班应该去包容。关于朋友，他不擅长与人沟通，吸引到的两个同学同样是经常迟到和曾经逃学过的，他认为交友必须单纯，对朋友的要求是比较高的，不能互相算计，在这种年龄是不可能找到这样的朋友。说到学习体验，是越来越痛苦，以前他还会做做作业，现在连作业也不做啦。他说做作业就痛苦，上课他时不时是跟着的，过会儿又不跟了。他这学期情绪改善了些，有了笑容，他把自己归为需要照顾，有问题的，老师和家长也给了他一些放任的空间，他在这空间里逃避，所以他快乐了点，家长和老师理解他了一些，可他自己是走不出那个怪圈的。
校咨询师吴老师说:
上周我是去班上听课，找数学政治老师核实孩子情况，我还看到你孩子干干净净，眼睛大大的，长得可爱极了，而且感觉这个孩子非常纯净。他对应出来一个很大的问题是人际交往问题。他们班上课很活跃，容易接嘴，这个年龄段的孩子普遍情况是嘴刁。你孩子敏感型，难养性孩子，他早期的人际策略没有培养起来，会出这些问题的，一旦人际关系交往解决后，对他一生都有好处的。假如我们没有魄力去解决这个问题，越拖越会担忧。青春期的人际体验，会影响我们对这个世界的看法。他会认为大家是不欢迎我的，我是奇怪的，反正我也找不到知心朋友，我也没有人可以信任。这种人际体验发展到成人是非常痛苦的，可能会变成人际交往障碍。他是敏感的，他会放大世界对他的伤害。
关于学习体验差，就象你工作体验差一样，他在学习意愿上是节节败退的。青春期孩子在这段时间权重是什么?第一是交际，在他心里占着很大比重，第二就是学习，来学校不正是来学习的吗?所以学习也是他看重的指标。恰巧这两项都有问题，所以他有飘浮的体验，这也是他自我保护。具我到班上考查，这孩子的学习状态是弱的，人际关系是弱的，整体体验他在学校的体验是不好的。他就走到手机里去了。
所以你们理念要一致，更多要同理这个孩子，就需要重新来养他。他主观感受是到学校很痛苦的，你一味叫他来，会增加他的痛苦吗?那你可不可以叫他去参加心理辅导呢?叫不去又成一死结?如果叫不去，那你去学心理学。学习如何指导他人际关系。他无法突破，我们父母不学习来帮他，难道祈求上天来帮他?!他不动，你们要动呀!你们还要快速地动，不要让他越来越"四面楚歌"。他实际上祈求家人的支持。孩子就象困在这杯子里，他出不来，你们要拉他，而且你们两个要有合力。假如你们不动，孩子一点机会都没有。千万不要把他置于一种绝境，这样他是一盘"死棋"。寻找策略，哪怕你们是两个部门经理，但是目标要一致，理念合一，先帮孩子解决人际的问题，他过敏反应太明显了，这个过敏反应就是他不安定的因素，去解决人际关系就是脱敏。
先把成绩期望值降下，能来多少次学校为目标，总比不来好，改善人际关系为主要。目标要分级，不能一次性解决多少。
罗老师继续说:
对孩子的观感是:孩子相对懦弱。给他机会，经常做不好，也不会想着去改善，不会去面对困难和问题。任何事情不是通过体验好坏来决定做得下去做不下去的。这不是评价他好与不好，只是说他底气(自信)不足，问题解决能力不佳，不敢于表达自己。自信力，这就是在品格上方方面面要引导孩子。这需要认可他，推他，促他，他就涨起来了。
不是他不会做事，不愿意去做，而是遇到困难就退缩。这是以前包办，过份指责是有关的。
咨询师吴老师提示说:
罗老师，那天我去看了这个孩子，长呢干干净净，俊气十足的，面由心生，感觉这个孩子很纯净，具你观察，请你说一说这个孩子的优势啊!
罗老师说:
这个孩子的优势可能其他同学看不到，他很纯真，他的纯真又是他的力量太弱了，能量太低了，反而成为同龄人看不上的那种，觉得幼稚。或者换作另外一种说法，同龄人并不把纯真当作优点，所以被忽略。但我们老师能看到他的善良，至少我们觉得很可贵，也是我们愿意去坚持支持他的原因。字还写得好，但是他却觉得他写不好，还有他唱歌很好的呀，他表情是很丰富，他音乐表达力很好，但是他羞于表达。他会跳拉丁，他经常上台，他的朗诵比一般人都有感情。他的作文很好，哪怕他考试写不完，但表达很流畅，富有感情。他自己为自己设制很多压力，焦虑。他是一个独一无二的一个人，他比一般孩子珍贵。假如我有这样一个孩子我还是挺开心的。
心理咨询师吴说:
可以带他去做公益服务，做他力所能及的，这种纯真和善良就会放大价值，他又能写，孤寡老人和留守儿童，让他去那纯真的地方发挥他人际交往的价值。公益管理者是他的职业倾向之一。也可去偏僻的山村学校去上学，他不在城市啦。大学他适合去学个社工，我们终于看到他的未来。从生存层面的人际开始，心中有目标，脚下就有劲了。父母去合力孩子的优势吧。
今天感恩学校两位老师的开导和指路，让我们心情好多了。
晚上回来儿子和我们共进晚餐，我们开开心心，儿子有些拘束，但后来好多了。
感恩儿子心情好多了，主动叫爸爸为他交电话费。
感恩儿子给老师很好的印象，确实是一个让人爱的孩子。要自己学会看好自己。
感恩爸爸为儿子买了保暖衣，关心儿子挺到位的。
