我发现小勇趴在桌上无精打采的样子，心里一阵欣喜：太棒了！今天他没有逃出去！
不由想起上次他班主任跟我说的情景：小勇因为没带学具包，老是在上课的时候人不见了，就是躲在学校的哪个角落，你不要让别的学生去找他；想起我每次问小勇怎么样的时候，班级里的小朋友都是统一的表情：切，他就是笨小孩！考试经常是零分！老师说了不要管他……
太好了！今天他没有逃出去，就有机会跟他做链接，一旦有了情感链接的机会就会有改变的契机！
抱着这样的初衷，我轻轻走过去摸摸他僵硬的脖子：“怎么啦？生病了？”他两只乌黑的眼睛呆滞地看着我，不吭声，我忽然感觉像是面对一只受伤的小狗，但是他不是，连幽怨的眼神都没有，他已经麻木了……
是怎样的一个家庭出生呢？他虽然才一年级但想必至少经历了三年这样的侮辱和嘲笑吧？其实很多时候他的一些行为在进小学前就已经形成了：也许他木纳的行为在家里也经常会遭受到大人的呵斥，到了幼儿园小朋友们在权威人物——老师的态度反应中也会跟着一边倒，然后加剧对孩子某种偏差行为甚至对他整个人的否定。他失去的是自我意识，在长期的嘲笑声中他自己也认同了我就是大家口中的那个人……
这样的孩子还有救吗？我推理着探索着。处于职业习惯，我不愿意放弃任何一个孩子。试试吧，原来我不清楚他是这样子的，只知道他上课总是不带任何东西……
我讲课他不听，还是趴着；我提问他也没任何反应，估计他今天是累了？病了？不管他了，完成教学任务再说。
到画画环节，我给了他一张白纸，然后就巡视指导别的小朋友去了。等到批作业环节，我发现他居然拿着那张纸上来了：上面用彩笔很工整地画了彩虹和白云，占据面积很小，不过他画得真的非常认真。我的眼前一亮：根据绘画心理学分析，这是一个认真规矩的小孩，只是过于胆小了！这种情况有先天的更有后天的，我要做的就是改变他后天的生存环境了！
没必要把他放入正常小孩一起比是否按教学要求来，让他按照自己的实际情况每次课堂有进步就好，学会看孩子们0.01的进步，让孩子在看到自己的点滴进步中找回自我……
对的，就这么办。在教室这个微环境我还是可以做主的。为什么不创造一个自己想要的理想王国呢？
我给他狠狠地批了一个“优”：“小勇，你画的白云很白，彩虹很美！你能不能再去添一些东西让画面变得饱满一些呢？”我热切的眼神看着他，他仍然没有丝毫反应。但这有什么关系呢？我做好我自己就行了……
再抬头的时候他居然拿着那张纸又来了！有这个行为产生就有得救哦！最起码他心底有渴望更好的萌芽与冲动，我呵护好就行……
仍然是两朵白云一道彩虹，呵呵，不过画面真的满了很多。反正我也没抱什么期待。抚了一下他像刺猬一样的短发：“真不错！画面饱满了很多哦！你用的这个手法叫重复，这可是三四年级学生才学的内容哦！”顺便朝他竖竖大拇指。我看到他呆滞的眼神像平静的湖面投入了一块小石子，有一丝涟漪漾过……
“你呢，今天进步超级大，不但画了，还画了两次，非常听老师话，画得也很精致。老师为你的态度打优星。”我顺手添了个星给他。我看到他的眼睛里有烟花在绽放了！但他的肢体动作还是没有表现出来……
“下面请所有批到优星的小朋友来展示自己的作品哦！”呼啦啦跑上来一群人，其中就有他，我发现他异常轻松，还跳了起来！孩子终究是孩子，喜悦是掩饰不住的。也许他先天也是一个快乐我，而只是由于后天长期的批评否定让他的个性一点点被压抑了……
“我们给他们送上雷鸣般的掌声哦！”教室里的掌声排山倒海，我特意拉长了一段时间，掌声经久不息，我看见他的笑脸了！哇！这种仪式感对他来说太珍贵了！作为最廉价却最能激励人心的评价手段为什么不多用呢？我要强化这份成就感，以此作为催化剂！
“今天有个人进步特别大！你们猜是谁？”“小勇！”大家异口同声。“哇！你们怎么知道的？你们也看出来了？”我特意强调夸张。“嗯，他原来从来不画画！”“也不带东西！”小朋友们看别人的缺点特别来劲，这就是传统的教育模式带来的氛围影响。成人习惯了看孩子们的做不到，习惯了强化他们的不好和问题，这些问题慢慢就会被强化。我可以改变这种习惯的。
“最高品质——”“静悄悄！”我阻止了他们的继续挑刺，教室里鸦雀无声。“我们不看一个人的过去，只看他的现在和未来好吗？”“好！”孩子们是大人怎么倡导他们就怎么跟随。
“那我们今天来找找小勇的进步好吗？”“好！”孩子们又一次集体无意识。在权威的引领下他们可以无条件服从的。我想利用这种向师性改变一些东西，哪怕微乎其微。
“他今天画画了！”他的同桌抢答。“那他的彩笔哪来的？”“我借给他的！”女孩回答。“太好了！小勇有你这样一个热心的同学真是好幸福哦！”女孩喜滋滋地坐下去。我相信小勇会收获下一次的热心之手。
“他今天还画到了优星！”又一个男生站起来答。小勇开始恢复了一些正常孩子的神色，眼神会去追随一些表扬他的小朋友。我仿佛听到了冰山裂开的声音……
有一种萌动叫做喜悦，叫做被关注被认可的喜悦。当这种感觉像涟漪，一圈又一圈蔓延开来，是会润湿一部分干涸已久的心灵的，这份心理营养一定会滋养到已经干瘪的小苗苗……
“所以说能够战胜自己的都是英雄！今天小勇战胜了自己低垂的头，战胜了原来不想画画的小人，一次次地成为超级大英雄，我们再次给他单独送上雷鸣般的掌声好不好？”“好！”孩子们被我煽情的语言感动了，掌声更热烈！每个孩子都是需要被看到被鼓励的！我看到几个调皮的学生鼓得特别用力……
“我说你行你就行，说你不行就不行。说你行也是不行，不行也是行！”当我开始成为舆论的主导者，我最想改变的就是用一把尺子衡量所有人，谁说笨小孩没有春天的？每个孩子都是独一无二的，一定有他独特的优势与劣势，如果我们能够让每个孩子充分展露他的长板，孩子就会有自信有自我价值感，而这些才是决定他一生成就与幸福感的关键元素所在……
