2018年7月15、16日，全国第八届教师育人能力提升与职业幸福创造论坛暨2018教师生命成长共同体与名师名班工作室建设高峰论坛。

       黄元华：《三尺讲台育桃李，一腔热血写春秋——追求使师生幸福的教育人生》

       引用名言作引子：

1.年轻的时候不会教，等会教了，又老了。 --于永正

  我们老得太快，却聪明得太迟。--瑞典言语

2.只要是为了孩子，整个世界都会为你让路。--李希贵

   真爱学生！公平善待每一个学生。

3.上了一辈子课，上了一辈子令人遗憾的课。--于漪

4.教育只有从学科转向心灵，才是真正的教育。--李镇西

正文内容摘编：

1.学生之间各方面差异很大，正如每朵花的形状、颜色、大小、花期都不一样，但每朵花都要怒放。我们要做的事就是，尊重个性，善待差异，小心翼翼的培护，让各具特色的花朵竞相开放。＂

2.当学生与你说悄悄话的时候，你的教育就成功了。

3.＂常看他人的长处，常念他人的好处，常想他人的难处。＂

4.一百多次应邀到各地讲学和开课，主讲话题涉及有效课堂、高三数学备考方略、高考励志演讲、教育科研与教师专业发展、班级自主管理、中学生人生规划、家庭教育与亲子沟通、中学数学学习方法等。

5.德国教育家第多斯惠说指出，教师若无法激发学生的学习兴趣，而一味的强迫学生坐在教室里，这样的教师是违反人性的粗鲁的人。我们要不断反思与改进自己的教育教学方法，因为“用一种方法教50个学生是平庸的教师，用50种方法教一个学生是伟大的教师”。

6.班主任的三种工作状态：负担层面、技术层面、享受层面。

刘沛华：《情感关怀与办集体建设》

正文摘编：

1.教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就成为很大的教育力量。

2. 前苏联●马卡连柯：集体教育原则：在集体中，通过集体，为了集体。

一、入心，班队活动唤醒情感

（一）当下班队会的现状——教师滔滔不绝地说教，而学生只能默默无闻地聆听！班队会的新模式——教师退居幕后当顾问，学生走上讲台唱主角，给学生提供充分的情感体验机会。

案例1：王君臣和当警察的爸爸联袂表演的《我在马路边捡到一分钱》，生动的诠释了诚信的意义。

案例2：王芹当医生的妈妈播放了一位母亲分娩的过程，让学生真实感受到母爱的伟大。

案例3：周传根的父亲在谈到创业的艰辛经历时，那饱含热泪的讲述，让学生体会到了“成功源于坚持”的真正内涵。

（二）文本剧，激发情感。

案例1：根据《二十四孝》中汉文帝刘恒为母后亲尝药汤的故事而改编的《孝孝的梦》，让学生懂得了要孝敬父母、尊重长辈。

案例2：学生自导自演的话剧《地震中的父与子》，使学生受到更加直观强烈的心灵震撼，深刻体会到父母的艰辛和不易，做到了识恩知恩、感恩报恩。

案例3：在鲜活的情境剧《卖火柴的小女孩》中，学生感受到了小女孩的悲惨遭遇，知道了要珍惜今天的幸福生活。

（三）微电影，感悟情感。

《心酸的恩情》告诉学生要珍惜身边的每一个人；《来信》让学生懂得了父爱的宽广而深远；《希望树》让学生学会了要心怀感恩。《最后一课》又见伟大的老师，实现了人性的救赎；《交易》让学生懂得了坚强的真正内涵。

二、怡情，言谈举止传递情感

（一）言谈，沟通之“桥。

1.语言要幽默风趣。案例：一天，我又早早地走进教室，眼前的一幕让我惊呆了：经常打架的小川和小镇在讲台上又厮打在了一起，讲台歪倒在一边，粉笔洒落一地。见状，我没有厉声呵斥，而是模仿篮球裁判的动作做了一个“暂停”的手势。“请看！英美两国打起来了哦！”我故意拉长了语调，大声地说，“大家说说看，他俩的‘深仇大恨’能与英美的积怨比高下吗？”“不能！”齐声震耳欲聋。我撇见，小川主动松开了手，脸涨得通红。下课后，小川跑到我跟前，流着眼泪说，都是他的错，以后不再惹是生非……

2.交流要敞开心扉。案例：QQ群里晒作业（优点），意想不到的教育奇效。第一步：找优点。周一至周五，寻找每个学生的优点。第二步：晒优点。每周五20点，把找到的优点发到班级微信群。第三步：心灵对话。20点至20点30，在班级微信群里，与家长进行一次跨越时空的“面对面”心灵相约——聊家教，谈心得。

（二）举止，涵养之“梁”。

三、润德，情感环境沐浴情感。

（一）营造心灵自由的班级生活。

1.顾忌学生情感状态。当学生烦闷时，我轻轻走近他们，与他们分担忧愁；当学生苦恼时，我把微笑送给他们，与他们畅所欲言；当学生遇到各种困难、挫折时，我给予他们克服困难、战胜挫折的勇气；特别是，当被学生“恶作剧”时，我以阳光心态善待他们。

2.引导学生自我管理。（1）对于班级的各项规章制度，我与学生共商讨，让学生学会自我约束。（2）当班级出现一些意想不到的事情时，我与学生齐分析，让学生在入情入理中辨别是非。班级的成员都学会自我管理，班级生活，自然心向往之。

（二）构建灵魂融通的师生关系。

1.站在学生视角看学生。用学生的眼睛去观察，用学生的耳朵去倾听，用学生的兴趣去探寻，用学生的大脑去思考，用学生的感情去热爱。

2.立于学生立场做教育。学生立场，就是教师根据学生的需求创设优良环境，为学生的发展和成长服务。对于班主任而言，立于学生立场，就要尊重学生，尊重学生的人格；立于学生立场，也要俯身倾听，与学生坦诚相待；立于学生立场，还要想学生之所想，急学生之所急。

案例：下雨天，为没有带雨伞的学生撑起一把伞，是学生立场；班级各项规章制度，组织全班学生参加商讨拟定，这也是学生立场；“禁止学生带零食进教室”的规定，不要令行禁止，而是在班级中开展了“购买不健康零食的危害”大讨论，通过讨论，对学生进行“不乱花零花钱”的教育，使学生真正意识到吃零食的危害性，这还是学生立场。

有学生立场才有真正的教育。对学生多一点柔性的味道，多体现学生立场，师生关系自然和谐，教育自然更有力量。

霍庆：《打造教师生活的第三空间》

正文摘编：

一、读书。

（一）霍庆老师2016年读过这些书。

1、《陈鹤琴教学法》，张毅龙，教育科学出版社

2、《班主任工作新视角》，郑学志，湖南师范大学出版社

3、《优秀班主任教育艺术66例》，陈海滨，徐丽华，华东师范大学出版社

4、《教育智慧从哪里来——点评100个教育案例》，王晓春，华东师范大学出版社

5、《情的菩提》，林清玄，河北教育出版社

6、《心的菩提》，林清玄，河北教育出版社

7、《教师成长师德修养》，唐凯麟，刘铁芳

8、《优秀教师的修炼之道》，蒋宗尧，华东师范大学出版社。

9、《有效主题班会八讲》迟希新，华东师范大学出版社

10、《挺直脊梁当老师》，方新田，北京出版集团，北京教育出版社

11、《有感觉,还是没感觉?：6秒钟改变你的情商》，弗理德曼，电子工业出版社

12、《你在为谁工作？》陈凯元，机械工业出版社

13、《学校的秘密》，郑杰，教育科学出版社

14、《走进最理想的教育——著名教育家朱永新教育精华》，朱永新，漓江出版社，

15、《学校文化建设的路径》，程红兵，华东师范大学出版社

16、《教育：非常痛，非常爱——王开东教育随笔》，王开东，漓江出版社

17、《王小春帮你走出教育误区——评说100个教师常用语》，中国轻工业出版社

18、《教师职业幸福的秘密》，杨斌，华东师范大学出版社

19、《小学语文：享受对话教学》，孙建辉，西南师范大学出版社

20、《不跪着教书》，吴非，华东师范大学出版社

21、《治班有道——班主任智慧手册》，钟杰，华东师范大学出版社

22、《读书是教师最好的修行》，常生龙，教育科学出版社

23、《班主任如何带好差班》，赵坡，中国轻工业出版社

24、《用服务的态度做教师》，万玮，海峡出版发行集团，福建教育出版社

25、《班主任如何说话》，赵坡，华东师范大学出版社。

（二）有人问一位学者：“你总是在学习，通过学习，最终得到了什么？”

答：“什么都没有得到。”

再问：“那您还学习做什么呢？”

学者说：“不过我可以告诉你我失去的东西。我失去愤怒、纠结、狭隘、挑剔和指责、悲观和沮丧。失去了肤浅，短视，失去了一切无知、干扰和障碍。”

（三）不停地读书，不停地思考，不停地创新，不停地写作。

二、休息、锻炼。

在犹太人心中，工作对人生是有益的，但是如果一个人只知道工作，而不知道休息，他们就会失去人性。因此，在假日里，他们脱离所有工作的羁绊，全身心地休息。

三、教师进入第二次快速发展期的标志

1.原先不太关注或不感兴趣的事物，突然或者慢慢开始成为重要的生活内容和工作内容。

2. 生活圈和工作圈开始突破原来的格局，向外扩展。

3. 关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同伴区别开来，甚至有明显的不同。

4. 不仅对教学问题感兴趣，而且对教材、对课程资源、对教学评价、对师资队伍建设、对一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。

5. 开始对某一种理论有热情，甚至成为某种理论的追随者。

6. 非常注意对自己的教育教学过程中产生的一些资料的收集，并且非常珍惜自己的这些资料。

7. 对朋友或者工作伙伴开始有挑选，而且这种挑选不完全是因为与自己的亲疏关系。

8. 在工作甚至生活中的一些方面追求与人不同的看法和作法，表现出对一些固定的看法和做法的不满意。

9. 开始在内心怀疑自己过去的一些信念，开始能接受他人对自己的批评甚至否定。

10. 更关注自己的内心，有时会像观察别人一样观察自己。

11. 对自己常常有陌生感，感到自己变化很大。

12. 既不象过去那样自卑，也不像过去那样自傲，能客观看待自己。

四、坚持和节制。

1.人最伟大的品质有两点：一是坚持，二是节制。

2.高尔基曾经说过：哪怕是对自己的一点小的节制，也会使人变得坚强而有力。

3.如果你不能接受自己的平庸，那么请从自律开始，自我改变。

4.什么时候开始都不算晚，关键是要开始。

5.走得再慢都没有关系，关键是要坚持。

刘卫捐：《聆听德育落地的声音》

引子：

没有德育，智育就是犯罪的帮凶；没有德育，体育就是暴力的前卫；没有德育，美育就是腐化的催化剂；没有德育，群育就是社会动乱的根源。——台湾著名教育家高震东

问题：德育从“教育目的”沦落为“教育手段”。说起来重要，做起来次要，忙起来不要。

一、坚决的态度。

德育不是工作，不是手段，而是目的。

二、大德育观念。

全面、全员、全程。

1.教育一旦发生，

德育影响就不可避免！

2.倡导非理性德育。什么是“非理性德育”活动”？

高德胜《道德教育的30个细节》，中国人民大学出版社，2018.4。

不是为了道德教育而设计，却有道德影响的活动。

三、活动德育。

1.让我听，我随后就忘记；让我看，我就能记住；让我做，我就能真正理解。——玛利亚.蒙特梭利

2.杜威：从做中学。

3.苏霍姆林斯基：“没有活动就没有教育。

4.“生活即教育，社会即学校，教学做合一”

5.生命在于运动德育在于活。。

5.自然活动中养成德性，自主活动中感悟道德，以孩子的眼光感受环境。

四、境界德育，生活德育。

1．三中心理念：学生、实践、体验。

2.问题为核心。

3.更加注重活动育人、实践育人、情感因素的作用

五、相信相信的力量。

1.力量来自信念、网路技术、坚持。

2.改换思路。

董雪梅：《幸福成长，点亮心灯——一个班主任和她的研学活动》

 “德育人”眼中的“德育五件事”

找准“点”——学生教育个别化

连成“线”——德育研究序列化

构建“面”——主题教育课程化

营造“场”——育人环境人文化

凝成“气”——幸福成长全员化

于政玲：用生涯教育引领学生成长

一、心智模式。

格局决定你的格局，眼界决定你的世界。

二、你的船，你的海

生涯是一个人职业、社会、生活与人际关系的总和，是个人终身发展的历程。——韦伯斯特(Webster) +萨柏（Donald E. Super）

郑建业：书写生命的精彩

我的读书与写作的成长经历

1987年6月，中师毕业。30多年教师成长的感悟：读书与写作。

毕业后5年难忘的自学考试的经历。个人读书思考与感悟。

2002年受朱永新“成功保险公司开业启事”的启发，坚持撰写教育随笔和教育日记。

2007年7月，建立自己的新浪读书博客：逍遥行者的读书家园。发表文章与随笔1370余篇。

2016年9月，整理出版专著《读书是教师成长的必修课》。

《读书是教师成长的必修课》：本书是我根据自己30多年的读书经历，总结了自己的读书经验，分享了自己的读书收获，阐述了读书在教师专业成长中的重要作用。我分别从教师要做读书人、教师读书的策略与方法、教师专业阅读与经典阅读、学生读书方法指导和教育写作等方面，系统地总结了自己的阅读与积累的经验和方法，值得一线教师学习和借鉴。

《向苏霍姆林斯基学什么》：我教育生涯中最大的感动，是与苏霍姆林斯基结缘。30多年来，我一直阅读着苏霍姆林斯基的教育著作，实践和宣传着苏霍姆林斯基的教育思想。他以先进的教育理念、高尚的人格魅力、伟大的心灵感召力深深地吸引着我，让我教育人生的每一步台阶都充满了别样的风采。

多年来，我一直怀着崇敬的心情、用研究的心态来精读苏霍姆林斯基的每一本著作，一方面把学到的教育理念和教育思想应用于自己的教育教学和学校管理中，一方面把学对每本著作中的教育思想、教育观点、教育案例进行了系统的总结、归类与整理。2016年6月，《向苏霍姆林斯基学什么》一书出版。

《探索与创新：苏霍姆林斯基家庭教育思想的解读与实践》：2016年11月，中国陶行知研究会苏霍姆林斯基专业委员会在浙江金华召开的第二届年会，受专业委员会吴盘生主任的邀请，结识了苏霍姆林斯基专业委员会的名誉主任唐云增老师。历时一年多的时间，对苏霍姆林斯基的家庭教育思想进行了系统研究，形成了著作《探索与创新：苏霍姆林斯基家庭教育思想的解读与实践》，即将于今年10月份由江苏凤凰颐合教育出版集团出版。这本书被誉为全国第一部系统研究苏霍姆林斯基家庭教育思想的专著，作为今年下半年在河南郑州经济开发区召开的苏霍姆林斯基诞辰100周年国际纪念大会的献礼。