最近我们讲了《神笔马良》的故事，这个中国传统故事让小朋友们听得非常入迷，都想要一只神笔，于是我让他们大胆想象，说一说如果你有一支神笔，你会画什么。很快小朋友们都把手举得高高的，有的小朋友很现实，说想画一个项链送给妈妈，画滑滑梯玩，画一座大房子一家人住……有的小朋友的想法很梦幻，说要画一个会飞的小毯子在天上飞，画一个彩虹骑上去滑滑梯……但是有三个小朋友的回答让我另有一些触动。
第一个小朋友叫超超，他站起来说：“如果我有那支神笔，我要画很多很多钱，因为我们家有点穷。”他说到“我们家有点穷”的时候，快要哭出来了，“穷”这个字是我们刚从《神笔马良》的故事里学到的，他马上就用上了，我虽然心里惊讶但仍然用平常的语气对他说：“你这么小就能想到帮助家里，真是一个男子汉！但是等你长大了，只要你努力工作做事情，就能赚到钱，不需要非要通过神笔画出来，可以想一想哪些事情是你努力做了也得不到的，我们再去使用神笔。”超超家庭条件不太好，平时也比较容易焦虑，缺少自信心，很少主动与老师交流，从他的话中可以看出，父母对于金钱的焦虑严重影响了孩子，使得他潜意识里过早地背负起了家庭的压力，带着这样沉重的翅膀，如何展翅飞翔？父母在教育子女的过程中，是否意识到“可穷筋骨不可穷心志”呢？又或者，是否考虑给孩子一个淡然坦然的心态呢？
第二个小朋友叫琦琦，当别的小朋友都说了好多个想法之后，她是唯一一个在我多次暗示提醒之后仍然没有举手回答问题的小朋友，最后我喊她也来说一说，如果给她一支神笔她准备画什么。她站起来说没想好，让她又想了一会后，她说了之前小朋友说过的“飞毯”和“彩虹”，还是没有自己的想法，最后我让她一定自己想一想，你最想要什么，难道没有非常想要又得不到的东西吗？在我的追问下，她这样说：“滑滑梯……”然后轻轻问我可以吗，我没有回答她，她不知所措，又问了一句：“可以吗？可以吗？”我觉得有点悲哀，在其他小朋友都按捺不住说了一个又一个愿望之后，她竟然一个也没有想出来，在我的“威逼”之下她好不容易说出来一个幼儿园和小区里就司空见惯的滑滑梯后，竟然还多次准问我“可不可以”……她那儿童式的幻想哪里去了？她的自信心哪里去了？
第三个孩子叫炎炎，他站起来说：“如果我有一支神笔，正好我们家的房子要装修了，我就把房子的装修画好，这样我们就不用花钱了！如果以后旧了还可以重新画，再旧了就再重新画！”他的眼睛放光，特别兴奋。在后面的绘画愿望环节，他画了好多人，有几个在房子里，另外几个在房子外面，我没看懂问他是什么意思，他指着自己的画跟我解释：“这些房子里是我和爷爷奶奶爸爸妈妈还有哥哥，如果我有一支神笔，我要画许多奴隶，这样就可以让他们想干嘛干嘛了。”如果说他之前愿望中的“现实具体”让我有些诧异的话，那他对这张画的解读中的“专制”就让我震惊了，这是一个六岁的大班孩子想象出来的吗？禁不住去想他的家庭，他们家的物质条件较好，但祖孙三代恪守节俭，炎炎的哥哥我也带过，炎炎的好多衣服都是哥哥以前的，而且要么又肥又大，要么很小露着脚踝和手腕，他的父母都是温和、低调而又精明的人，但我们必须承认，孩子的所有表现暴露的都是家长的倾向。
三个孩子三个家庭，孩子是家庭的产物，孩子身上的一切表现都是这个家庭的表现，所以家长想要让孩子成为什么样的人，首先把自己打造成那样的人吧。
自省。
