这些年随着历史内容在社会上的普及，已经有越来越多的人认识到，历史课也可以很好玩儿、很有趣，它不再是中学历史课本上那几个枯燥无味的考点。但有一个问题，很多人可能还是抱有疑惑，那就是学习历史的意义何在？

在我们所熟悉的众多学科或知识体系，有些学科擅长教会人们实用技能，而有些学科则更擅长培养人的思考能力。人越是想提升，思考能力也就比具体的技能更重要。历史学这类平常看着比较冷门的学科，恰恰是更擅长培养人的思考能力的。我们从一个热门专业谈起：金融学。

你知道华尔街那些最优秀的分析报告撰写者，都是学哪些专业的吗？这里面有很大一部分是学历史出身的。这是为什么呢？因为研究历史，有时候需要我们从十分有限的材料中挖掘出有效信息，有时候又不得不在相互矛盾的材料之间辨别真伪。这不仅仅需要见识广阔，更需要思维缜密、洞察深刻，受过这种严格训练的人，能比一般人更好地区分什么是现象，什么是本质。你可能已经注意到了，在我举的例子中，无论是学数学的，还是学历史的，他们之所以能在金融行业风生水起，靠的并不是通常意义上的实用知识，而是他们的能力，能够抽象思考和分析的能力。

所以历史学并不是没有用，只是很多时候人们不知道它们该怎么用而已。人们之所以会产生这样的误会甚至是偏见，是由于在思考、判断什么是有用的时候，思路过于简化了，想积累财富，就直奔那些与财富联系最紧密的专业去，往往结果未必能得偿所愿。

前不久我看到一篇报道，是一位清华大学金融学教授给年轻学子们的建议。他说：“对于18到22岁黄金年龄的大学本科生来说，最重要的是学习方法论。要通过不断地思维训练，建立起一整套如何去思考问题，如何去解决问题的方法。而这些方法论思维的训练，大都包含在最基础的学科里，比如哲学、文学、历史学或者数学、物理和计算机。”很多朋友会说，我已经成家立业很多年了，早就不在学生时代了，那这样的学习还有用吗？当然有用，方法论和思维训练，是我们终生需要的东西，无论做什么事、看什么问题，都需要有一种好的方法论和好的思维模式引导我们。如果你已经错过了大学里黄金学习时期，那更应该寻找一些直接有效的弥补方式了。比如坚持听我们这档节目试试，看看会有什么效果。

那么历史学习又能给予我们什么样的方法论，它是如何训练我们的思考、分析能力的呢？我想还是结合我们这档节目来谈一谈。举一个例子，人们通常认为西周最后一位王周幽王荒淫无道，宠爱小老婆，上演“烽火戏诸侯”的故事，导致西周灭亡。这个故事你一定也很熟悉，它出自经典史学著作《史记》。但经典著作就一定靠谱吗？大家一致认可的结论，就意味着是事实吗？我可以先把答案明确地告诉你，“烽火戏诸侯”这个故事是假的，西周的灭亡没那么简单。具体内容我会在相关那一讲的音频中讲述，我会罗列证据、展开分析过程，就像侦探破案那样，带着你一起找到真相，以证明很多时候经典并不可靠，人云亦云更不值得依赖。

再比如秦始皇，知名度最高的历史人物之一，但仔细想想，我们对这个历史人物真的了解吗？现在社会上对于秦始皇的评价呈现两种极端，一种声音颂扬他完成统一大业，是千古一帝；另一种声音贬斥他为暴君，因实施残酷的刑法而导致亡国。就前一种声音而言，中国统一真的是秦始皇的功劳吗？历史真的是由英雄创造的吗？这是一个可以质疑的问题。对于后一种声音来说，秦朝的法律真的严酷吗，秦朝真的是因为严刑峻法而亡吗？同样可以质疑。到时候我将举一个发生在秦始皇时代的案件为例，彻底颠覆你对秦朝法制的看法。

知道更多与周幽王或秦始皇相关的史实，当然是一件好事。但毕竟他们离我们的生活那么遥远。我讲这些案例，并不是仅仅为了纠正你的历史知识，而是试图展示这个分析、思考的过程，告诉大家如何摆脱权威、大众的影响，形成真正属于自己的思考和判断能力。我们处在一个信息爆炸的时代，每天翻开手机，各种信息扑面而来。问题是，这些信息中哪些是真，哪些是假，哪些真有价值，哪些是在带节奏，我们必须要有判断能力和分析方法，否则可能被一些信息误导，甚至做出对生活、事业发展不利的决策。

即便是身边的亲戚、朋友、同事，他们传递给你的信息，你应该如何看待如何处理，有时候也会非常关键。我们这档节目，除了系统梳理中国历史，帮你建立整套历史认知之外，更希望能和你一起分享思考的过程，有助于你建立一套深刻细致的思考、分析方法，最终形成敏锐的判断能力。

《中国通史课》