（一）孩子的英文启蒙非你不可
第一节 幼儿语言学习特点
1.幼儿对声音的辨识度比孩童或者成年人都要高，越早学习英文，越能够更好的建立英文的发音和腔调，更准确的掌握发音的位置。
2.好听的儿歌或者韵文童谣能够吸引幼儿的注意力，配合有节奏的肢体动作或者游戏，帮助提升记忆程度。
3.幼儿习惯用图像来记忆，结合生活中能触及到的主题和他们中文学习的主题，来选择英文的教材内容。
4.每个幼儿都是模仿天才，也喜欢重复，所以尽可能的提供给孩子更正确的发音。
5.语言的学习一定有个进程，一听二说三读四写，多营造可以听到英文的环境，浸泡在英文的情景里面。听多了就会把听到的东西转化成语言的讯息，停留在脑袋里面，假以时日一定可以自然的说出来。
第二节 幼儿启蒙阶段的学习内容
1、多听对早期学习语言十分重要，通过有规律的，简单的，有逻辑可寻的发音的练习，可以解决孩子看到单词念不出来这样的窘境，大量的听，大量的练习，慢慢进步。
2、掌握了自然拼读这个规则，幼儿看到英文字的时候，他们不会害怕，不会慌张，因为他们知道怎样见招拆招。
3、30%的英文字是不符合自然拼读规则的，这些高频单字 Sight Word，可以通过游戏或者活动，帮助孩子记忆背诵。
4、找贴近孩子生活和兴趣的内容主题，融合他们的中文课程，一起用英文做这个主题会更有意义。
第三节 Story telling
1.这个阶段的幼儿充满了好奇心，他们善于模仿，喜欢通过图像的方式来学习，因此我们可以把英文故事带进幼儿的教学。故事里有色彩丰富的图案和情节，在诠释的过程中他们还可以模仿你的声音和表情。
2.通过英文绘本，孩子们会觉得是在听故事，而不是特意的在学单词或句型，即使整个过程中没有任何的中文，他们也不会觉得焦虑和害怕。
3.绘本故事符合真实的生活情境，语感自然，遇到一些情节和情绪的时候，我们可以通过语调和表情展现出相应的感觉。
4.和孩子讨论分享绘本中的故事情节和主旨，在过程中我们就把品德和生命教育的内涵传递给孩子。
5.把更多的绘本或者或者读本带给孩子，重复聆听故事后（input），让他们可以重述（output），在这个过程中词汇，句型，语法等都可以不断的提升。
总结：
1、从儿歌、韵文开始学习一门语言，将单词和句子以音乐的形式唱出来，会让孩子意识到这些音节是有意义的，并且了解这些音节、音素是如何中断——这就是最基本的语感。
2、选用与幼儿生活和兴趣相关主题的教材，融合他们的中文课程，孩子开心的时候，也是他学得最好的时候。
3、最好的教育源自家庭，孩子需要在亲子互动当中获得早期的英语启蒙教育。尤其是在孩子语言学习的关键期，能浸润在接近母语的环境中，能帮助孩子充分开发和提升语言能力。
4、了解孩子性格特点和兴趣爱好的，可以由此出发开展学习，结果当然事半功倍。
（二）让孩子爱上英文学习的百宝箱
第一节 教学游戏化
1.游戏不仅可以学习、练习、复习单字和句型，还可以锻炼孩子们整体动作技能的协调能力和专注力，在愉快的气氛当中练习口语
2.老师可以配合上课内容的剧情，变幻句型，但不能超出孩子的能力。
3.幼儿的注意力维持的时间比儿童还要短很多，也很容易收到新的刺激而转移，所以在进行教学活动设计的时候，需要加入让孩子们能够专注的元素，让孩子觉得愉快，这样的学习就会比较有成效，有成效的时候，孩子们就会有动机，建立多元化的学习兴趣。
第二节 歌谣等教学游戏指导
1.婴幼儿期有种特殊的心智，孩子们像海绵一样大量吸收外界给予的信息，这个时期的学习非常的快速，吸收能力也非常强。
2.幼儿的思维方式不同于成人，需要有具体的事物来学习，他们借由种种的游戏去探索世界，了解事物，建立知识概念。
3.孩子们对于感兴趣的事情常常可以全神贯注，并且乐此不彼。游戏可以让幼儿在过程中得到快乐，在愉快的情绪下自然的学习，这就是教学游戏化。
4.游戏前要先向孩子们介绍游戏规则，并遵守，老师主要是引导孩子找到方法，去正确的完成游戏，游戏的目的是让孩子提升自信心，所以游戏过程中要给予鼓励和夸奖。
5.结合所学的主题和游戏结合，用游戏的方式引导孩子们提问回答，从而完成单词和句型的复习。
总结：
一、通过游戏，让孩子动起来.游戏作为一种活动形式，其目的是引起孩子参与活动的兴趣，让孩子积极主动的加入到活动中来，为了避免单调，机械的词汇教学,采用游戏的形式可以有效的活跃课堂气氛。
二、通过游戏，让孩子玩起来。玩是孩子的天性，让孩子享受玩的这一快乐时光，在进行这样的游戏时，孩子的感官，全身，大脑等都处于既兴奋又愉快，主观与客观世界相融洽，所以孩子更乐于参与，玩中体验到英语学习活动的乐趣。
三、通过游戏，让孩子说起来。小年龄的孩子，教师在教学中面临最大的难题就是孩子不愿开口说，在初学阶段，输入不等于输出，所以老师要有耐心和信心，慢慢通过游戏，让孩子不由自主地跟随老师说起来。
