《光是怎样传播的》这一课的知识点对5年级的学生来说都很简单，如果把重点放到对知识点教学上的话，那么这节课最多20分钟就上好了，而且学生们都能很熟练的掌握“光是直线传播的”这一概念。所以这节课我主要以培养学生的探究兴趣和创新思维能力为主，让学生在设计实验-实验验证-得出结论中认识光是怎样传播的，我先放手让学生自己设计这个实验，请同学们对别人的实验计划进行质疑交流，在讨论中不断完善实验计划，在实验过程中有些同学，移动的太少，纸屏上可能还是有光斑或者有一半的光斑，有些同学移动的太多，剩下的纸没有挡住光，纸屏上也出现光斑，在汇报的时候，我就请了出现不同现象的小组来汇报，全班一起分析原因，其他小组的同学很快找出了问题所在，针对这个问题再次实验，就没有出现这种现象了，在验证光是直线传播后，也顺利理解了影子形成的原理，但在后面拓展环节，除了书上介绍的两个实验，很多同学很难说出其他验证光的传播路线的方法，还是缺少一些发散思维。
《光的反射》这节课是上节课的延伸，对于照亮目标的三个活动，同学们都乐在其中，第一个活动很简单，同学们很快完成，并画好了路线图，第二活动把书立起来，让学生思考在不改变电筒位置的情况下如何能照亮书本，大多数的能迅速的做出反应，拿镜子放在下面，可以把光反射到书本上，这个时候他们已经具备了反射的概念了，第三个活动难度增加，需要照亮书本后面的小物体，我并没有引导什么，让他们自己去尝试实验，虽然我发下去了两面镜子，但是我发现有些小组并没有全用两面镜子，有些小组用的是英语书上的光盘，有些小组用的是镜面的电子手表，也能照亮后面的小物体，这让我很惊奇，说明他们还是善于发现，乐于探究，我及时的表扬了他们，发现这几组的孩子回答问题更加积极了。每一个活动后，我都是请学生上来画路线图作为板书的一部分，这样能让同学们直观的感受到反射光也是直线传播的，最后通过对于光的反射在生活中的应用以及它的危害，让同学们更加深入的了解了光的反射，了解了它的好处和坏处。通过这节课我发现以后还是要给学生多点激励性的语言，这样更能调动他们在课堂上的积极性。
