9 三 峡
（一课时）
【学习目标】
朗读课文，借助注释和工具书，整体感知文章内容大意。
【教学难点】
读清句读。
【名师精讲】
文言文的朗读是个难点。在朗读上第一个障碍是文言文中的生僻字、多音字或古今异读字。铲除这一障碍，其实也很简单。就是在把课文默读完第一遍后，别急着读第二遍，先看一下带有注音的注释。这样可以解决文中绝大多数的字的读音问题。第二个方法就是听课文范读，老师的读、网络上的音视频都可以。第三个方法，是和同学合作，互听互读。
字音的障碍铲除后，就是关注文言语句的句内停顿，即句读。掌握文言句读的方法是根据注释先理解文章的大意。然后根据不读破词、读破一个相对完整的意思的语言单位的原则进行划分句内停顿。当然也有一些规律可以参考：
1.四言句，两字一顿：
如：两岸连山，略无阙处.重岩叠嶂，隐天蔽日 悬泉瀑布，飞漱其间。
属引凄异，空谷传响，哀转久绝
2.七言诗句，可以读成四三式或二二三式
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
3.常用划分句内停顿口诀
划一划二不划三，主谓谓宾谓补间。
总领词后常停顿，提示停顿理当然。
名词状语须打住，专有名词一体连。
古双今一留意断，成分省略停简单。
这是一首文言句子划分朗读节奏的口诀。下面详细解说这一口诀，以便大家灵活应用。
①划一划二不划三。
一句文言句子中，停顿一次是常事，停顿二次或三次以上就很少了。
②主谓谓宾谓补间。
通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似，都是有主语、谓语、宾语、补语等成分构成，朗读时主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。
③总领词后常停顿，提示停顿理当然。
遇上表示假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等，或表示总结性的词语，如“故”、“是故”等，或句首发语词，如“夫”、“盖”等，往往在这些词语的后面要停顿。有些语气词用在句子中，表示提示或舒缓语气，在这个词的后面停顿合情合理。
④名词状语须打住，专有名词一体连。
在名词活用作状语的这个“活用词”之前要停顿。古代汉语有很多表示人名、地名、年号名、官职名等的词语，我们要加以分辨，在这些专有名词的中间是决不能停顿的。
⑤古双今一留意断，成分省略停简单。
连在一起的两个单音节词，朗读时要分开读；古代汉语通常有省略句式，在省略之处停顿准保没错。
在读准字音，读清句读的基础上，边读边思，不明白处查阅注释，仍有疑难可以查阅工具书或咨询老师，感知文章的内容大意就容易了。
【精练】
基础题
1．写出划线字的读音。(4分)
(1)略无阙处 (2)绝巘多生怪柏
(3)属引凄异 (4)猿鸣三声泪沾裳
2．标出下列语句的停顿(2分)
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3．本文写三峡的山和水，山的特点是。
提升题
阅读下面的文段，回答问题：
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
1.这两节在朗读的语速上一样吗？为什么？
2.“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”写出夏水的特点是，让你联想到的诗句是。
拓展题：
阅读下面的文段，回答问题：
江水又东,径西陵峡。《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界至峡口百许里,山水纡曲,而两岸高山重嶂,非日中夜半,不见日月。绝壁或千许丈,其石彩色形容,多所像类。林木高茂,略尽冬春。猿鸣至清,山谷传响,泠泠不绝。所谓三峡,此其一也。”
山松言：“常闻峡口水疾，书记及口传悉以临惧相戒。曾无称有山水之美也。及余来践跻此境,既至欣然,始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰,奇构异形,固难以辞叙。林木萧森,离离蔚蔚,乃在霞气之表。仰瞩俯映,弥习弥佳,流连信宿,不觉忘返。目所履历,未尝有也。既自欣得此奇观,山水有灵,亦当惊知己于千古矣。”
1.利用工具书标出下列划线字的读音：
（1）山水纡曲
（2）及余来践跻此境
（3）流连信宿,不觉忘返
2.这些句子朗读时怎样停顿？
（1）自黄牛滩东入西陵界至峡口百许里,
（2）常闻峡口水疾,书记及品传/悉以临惧相戒
（3）始信耳闻之不如亲见矣
3.选段中说西陵峡“山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”。在课文《三峡》中也有类似描述：“________。
参考答案：
基础题：
1.(1)quē(2)绝巘(yǎn)(3)属(zhǔ)(4)裳（cháng）
2.（1）自非/亭午夜分，不见/曦月 。（2）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。
3．山势绵延峻峭
提升题：
1.第一节写水疾，节奏紧凑，语速稍快；第三节写春东之水，趋于平静，故语速要慢些。
2.夏水之疾。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
拓展题：
1.利用工具书标出下列划线字的读音：
（1）纡（yū）（2）跻jī （3）宿sù
2.这些句子朗读时怎样停顿？
（1）自/黄牛滩东入/西陵界至峡口/百许里,
（2）常闻/峡口水疾,书记及品传/悉以临惧相戒
（3）始信/耳闻之不如/亲见矣
3.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月 。
9三 峡
（第二课时）
【学习目标】
感受三峡山水之美，体会作者寄寓其中的情怀。
【教学难点】
体会作者寄寓文中的情怀。
【名师精讲】
“景无情不发，情无景不生”（明"范希文《对床夜语》），景物呈现于作家眼中，经过艺术化的选择提炼，再用文字描写出来，不能不带上作者的主观感受。借景抒情、寓情于景、情景交融，是景物描写的特点。透过景物描写，看其中抒发了怎样的情，达到了怎样的效果，应是我们读懂写景文的一个主要任务。
《三峡》是一篇为《水经》作注的文字，不以抒情为目的，但作者的情怀依然在文中闪烁。怎样体会文中的作者情怀呢？老师给三条建议：
1. 反复诵读
在上节课，准确朗读的基础上，我们要反复朗读，达到读通、读顺、读出味的要求。或者我们至少还要再读三遍：
①朗读课文，关注语速的变化和节奏
②朗读课文，关注写景的顺序和思路
③朗读课文，思考景物描写和情感
2. “想”入意境
在经过上述的反复朗读后，我们可以闭上眼，想读课文：
①想文中景物的样子，比如“自非亭午夜分，不见曦月”是一种怎样的状态。
②想身临其境者会有怎样的感受，比如眼见“虽乘奔御风，不以疾也”的夏水，或身居“林寒涧肃”之处，我们会有怎样的感受。
③想景中情，作者写这景物时可能是一种怎样的情感，如面对“清荣峻茂”之景，作者的情感是怎样的。
3. 瞄准“情眼”
写景文，作者往往控制着自己的情感，很少直接言明。但也有控制不住或故意流露的语句，这些语句，我称它们为“情眼”。这些语句就成了我们窥见作者情怀的门窗。
比如文中的“清荣峻茂，良多趣味”，称赞之情可见；“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，凄凉之意顿显。
【精练】
基础题
1．我们在朗读这篇文章时，朗读得最快的句子在第 段，朗读得最慢的句子在第 段。
2．文中写三峡，主要写了三峡的山和水，写水时作者的写作顺序是怎样的？
3．你认为作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，表达了作者怎样的情怀？
提升题
阅读下面的文段，回答问题：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
1.最能表现作者情怀的语句有哪些？
2.用自己的话，描述“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的情景。
拓展题：
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹提，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
——节选自袁宏道《满井游记》
1. 这段文字写了满井的哪些景物？
2. 你可以从哪些语句中读出作者的情感？是什么情感？
参考答案：
基础题：
1. 2 4
2. 夏水——春冬水——秋水，按水势从强到弱的顺序。
3．对渔民险恶生活的同情
提升题：
1. 自非亭午夜分，不见曦月。虽乘奔御风，不以疾也。清荣峻茂，良多趣味。常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝
2. 每到天刚刚晴的下霜的早晨，树林里显得分外凄凉，山间里的水流也十分肃静。常常还有从高山上传来的猴子的叫声，在空旷的山谷里，悲哀宛转，很久才散去。
拓展题：
1. 高柳、土膏、水面、山峦、柳条、麦田、鸟、鱼
2. 一望空阔，若脱笼之鹄。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 城居者初春出游的欣喜之情。
9三 峡
（第三课时）
【学习目标】
背诵课文，积累文中一词多义的文言词语
【教学难点】
背诵课文
【名师精讲】
文言文背诵是一个难点，也是古诗文学习的重点之一。怎么背诵呢?老师今天给大家两种方法：
1. 摘头法 这方法听起来有点吓人，但很好操作，也很有效。怎么做呢？就拿这一篇文言文的背诵来说，经过上两节课，其实很多同学离背诵已经很近了。你可以试着背。背时才发现突然之间忘了第一段怎么开头了，翻开书看一眼开头，第一段就背出来了！对了，我们背诵过程中最常碰到的就是开头（包括文、段、句）的开头想不起来，把这个难题干掉了，背诵就是小意思！咋解决？一个字，摘。也就是在草稿纸上把那些让我们想不起来的“头头”们摘抄下来，咱看着这些头背。背过一遍，看哪些头不看也能背了，把它们擦掉。等擦完了，文章已经会背了。
2. 抄背法 抄着背，看似很笨。但是，通过抄写来带动看、读、思、记的大脑思维活动，边读边抄，读中有思，思中有记，反复思维记忆，真正做到了眼、手、口、脑并用，加深理解，锻炼记忆，是一种大巧若拙、充满大智慧的学习方法。明代文学家张溥，幼时天资不佳，他每学习一篇新文章，都把这篇文章抄写一遍，一边抄写，一边在心里默读。整篇抄写完后，高声诵读几遍。然后将抄写的文章烧掉，再重新抄写、朗读。如此反复进行七遍，每篇文章都读上十多遍甚至几十遍，烂熟于心，彻底领悟。他长年累月坚持用这种方法苦读，手都磨出老茧也不停笔，冬天手冻裂出血也不懈怠。并将自己的书房称为“七录斋”，把自己的文集取名为《七录斋集》。我们背古诗文，也可以采用这种方法，不用抄七遍，只要认真，抄三遍你就可以背会。不信，你试试！
【精练】
基础题
1．解释下列句中划线的词。
(1)良多趣味 (2) 林寒涧肃
(3)属引凄异 (4) 虽乘奔御风，不以疾也
2．辨析下面文言语句中划线字的含义。(2分)自三峡七百里中 沿溯阻绝
自非亭午夜分 绝巘多生怪柏
孤常读书，自以为大有所益 哀转久绝
3．课文你背会了吗？用的是啥法？
提升题
阅读下面的文段，回答问题：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝.故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
1.．对下面语句中加点的词解释不正确的一项是（2分）
A．隐天蔽日（隐瞒） B．良多趣味（确实）C．绝多巘生怪柏（山峰） D．哀转久绝（消失）
2.下面对本文内容理解不正确的一项是（2分）
A．本文第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。
B．本文第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。
C．作者将景物寓于四季变化中来描写，将静态景物动态化。
D．本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。
3.郦道元堪称写水的高手，他用“口口口口，口口口口”描写水势盛大，又用“口口口口，口口口口”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。(用原文的语句填空)(2分)
拓展题：
阅读下面[甲]、[乙]]两个文言选段，作6-9题
[甲] 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。（节选自郦道元《三峡》）
[乙] 二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。然十二峰者不可悉见。
所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。……是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。（节选自陆游《入蜀记》）
【注释】①祠；供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。③翳：遮盖，这里指云。
1.用现代汉语说说下面句子。（4分）
①清荣峻茂，良多趣味。
②议者谓太、华、衡、庐，皆无此奇。
2．[甲] [乙]两文都写到“山”，两文段所写的“山”各有着怎样的特点？（4分）
3．[甲] [乙]两文段所抒发的思想感情基本相同，这是一种怎样的思想感情？（3分）参考答案：
基础题：
1.(1)良：甚，很 (2)肃： 肃杀，凄寒 (3)属：连接 (4) 虽：即使
2.于，在；如果；自己 断；极；消散
3.两个方法选其一。
提升题：1．A（“隐”是“遮蔽”的意思）2.B（选文第二段先写水之盛，再写水之速）
拓展题： 1. ①水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷 ②议论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有这种奇异的景象。
2.［甲］文段写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。［乙］文段描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。 3.对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。
