子曰：弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。
有余力。则学文，学习文化知识是最次要的，关键在学仁，学习做人做事，这是一个层次。
第二个层次，记住文化知识是次要的，关键是开发思维，培养研究探索、总结归纳等思维能力。一些科学知识，对于一般的人是常识，对于小孩来说是未知世界，为何以此来激发小孩的好奇心和思维能力呢？比如，上午乐乐说的“滑力”，这是他总结出来的。面对生活中存在的现象，多向小孩问为什么，多提问多聆听，多引导，而不是简单告诉他答案，趁他懂得少的时候，掌握获得知识的思维和方法，这比简单学到一些知识强多了！是为“有余力则学文”的下一层次的理解。
人说，半部论语治天下，我说，一句论语育虎子。
滑力的故事
乐乐，为什么车从坡往下走比上坡走得远呢？
因为，嗯，有滑力吧！
哦，滑力！那球从坡上能滚下来吗？
能啊，也有滑力。
在平地呢？
不会滚。
那推一下呢？
会滚的。
为什么呢？
因为有推的力气啊
那力是什么？
就是力气的力啊！
滑力，这个是谁告诉你呢？
我自己想到的啊
滑力！多么具有创造性的词汇，带走丰富的想象力和对物理现象的归纳总结。
上午出门前，开始和乐乐看《物理大爆炸》，讲了引力。始终有个疑惑，科学与想象力是否会是矛盾的。比如，讲了万有引力地球和月亮，小孩会对月亮上有嫦娥感兴趣吗？在年龄小的阶段，是否是要少讲科学多讲神话呢？
