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各位老师，下午好。刚才向校长讲了我很多荣誉，其实呢，我真的是受之有愧。我就是一个普通的老师，和在座的各位比呢，我顶大的优势就是年龄大，我看着你们这么年轻，非常羡慕，我已经是89岁了。你们是在岗位上的，在岗位上的那种辛劳我自己是深有体会的，我毕竟是退休的，退休的情况又是不一样的，所以我对在岗的老师呢一直是心怀敬意的。因为我们基础教育是实践的教育，所有的成绩不是讲出来的，是做出来的，这个“做”是非常辛苦的。其实我以为今天就是学校里的老师，坐下来谈谈心，没想到还有这么多我们云贵西藏的嘉宾。真的是非常忐忑不安哪。

因为我做了一辈子的教师，这所学校是我成长的地方，当然可讲的故事很多。我一直说，年龄大的吧，中国人有句古话“吃的盐比年轻人吃的饭还多”，做工作总是有一些体会，但是教训远远多于经验。我想借这样的一个机会和老师们交流一些看法，我想这是我的一种幸福也是一种光荣。

我想，一辈子做老师，可讲的事情很多，有人问我，你做了一辈子的老师，最深的体会是什么？我想，与其说我一辈子做教师，不如说我一辈子学做教师，关键是“学”。

教师是非常不容易的，汉代韩婴，他说什么人才能做人师呢？他说智如泉涌，行可以为仪表者，人之师也。这句话分量不得了啊。他说智如泉涌，好像是泉水一样的喷薄而出的；行可以为仪表者，他的思想言行可以做别人榜样的，这是人师。我们教师，在新时代，习主席讲：“三塑造，塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作”。因为我们的孩子，他有两个世界，一个是他的物质世界，长身体五脏六腑，还有一个精神世界，他要从一个自然的人长成一个有道德有理想有学识修养的文明人，这是精神世界的工作。而我们教师，塑造灵魂实际上是塑造精神世界，是用美好的东西知识、好像是美酒一样的、醍醐一样的，来滋润学生的心灵，让他成为真正的人。不管古今中外的教育家讲了多少教育术语，但有一点是共同的，教育就是人之完成，就是真正把一个孩子从愚昧、不懂事真正成长为一个真正合格的公民，这是非常不容易的事情，我经常讲，这是水磨的功夫，如果上几节课、做几个大报告，人就形成了，那就太容易了。人的精神世界，外面看不见，它一点点成长、变化，是非常不容易的，所以与其说一辈子做教师，不如说一辈子学做教师，我就是学着做，学着研究学生、培养学生，让他们健康成长，我想简单的谈三点体会：

一、教育第一立场是学生。

教育可以讲许多的话，但第一立场是学生。我本身是教育系毕业的，各家的教育术语一大堆，但是最后我体会到，莎士比亚说过的“最复杂的语言，要用最简单的话语表达出来”，什么是教育，教育就是培养人。中国的教育是什么，中国的教育就是要培养有中国心的文明人，如果我们没有中国心，为谁辛苦为谁忙。但是它必须是现代文明的，21世纪的人，要有良好的思想道德素养，良好的科学文化素养，要身心健康，这个道理我是慢慢懂的。按理说，这是教育思想最最核心的，但是当我懂这个道理，经过了一个漫长的道路的。开始出来做教师的时候，大学毕业，我当然想做个好老师，我当时对好教师的认识就是课上好。刚才向校长向我介绍年轻教师，教历史的，我以前也教过高中历史，一周18节课，6个班级，后来改行当语文教师。我对自己有一个要求，上课必须“一清如水”，自己的课讲不清楚，学生怎么听得清楚呢？其实经过了很长时间以后，我这个样的要求太片面了，脑子里只有讲课，没有人。因为不管你讲得多么清楚，考出来仍然是好中差，因为5个手指都不平，你讲出来的怎么会平呢？不可能。学生的学习是自己内在的动力，必须内在来学，师傅引进门，修行在个人。老师只是个外因，而且我根本没考虑到学生的各种各样的情况，我就自我否定了。

我们校长开会，总是讲要爱学生，教育事业就是爱的事业，没有爱，就没有教育的。我心里听着烦，想我背都背出来了还要讲。其实不然，感情是来不得半点虚假的，你对学生真情实意、全心全意还是半信半意，在整个教学过程中，全都表现出来了，我后来就反应，我这个教课，脑子里是有学生的，但不是全部的学生，我后来发现我最喜欢2类学生，第一类是最聪明的，我一教他就会，我说上半句，下半句他就回答出来了，我就很得意，为什么呢？我有成就感，而且教的很省力，但是并不是所有学生都是一样的。有的学生你讲上半句，下半句他就悟到了，教育不是背诵，是要有悟性的，他真正悟到的，才是他的体验，但是很多东西我没教他们就出来了。第二类是长得可爱的学生，有些长得可爱的小男孩，一看到就喜欢了。但是天工造物，就是那么奇妙，每人的脸都是同样的排列组合，但是就是不一样。因此我才悟到，教师从事教育事业，是没有选择性的，天工造物就是那么美妙，长得像洋娃娃的你要喜欢，长得不像的，你一样要喜欢，没有选择性。因此你的学生是第一立场的，所有的学生，每一个学生，因为我们是基础教育。基础教育是生长在我们每一个多情的土地上的孩子，他们都有受教育的权利，你也要有热爱的义务，不管是可爱的、不可爱的，你都要全心全意的热爱。这是一个情感世界的“？？”，但是我们基础教育，从事的是今日的孩子健康成长，明天的国民素质的提高，当我认识到这一点时，我觉得身上挑着千金重担，我们的这个学生很多，各类、各层面学生，现在经济发展非常快，但是我们的国民素质在世界上排的很低，今天看到材料全球排名在70+，以前看到在100+。这样的一个国民素质，它在全世界怎么有发言权。之前看到新闻，荷兰人在机场发表意见，中国人没救了，一天到晚低头族，外国人看书，中国人打游戏。到国外旅游，很多提出来的规则都是针对中国人的，中国人是旅游大国，国外那些“不要随地吐痰、不要高声喧哗”全是对中国人，当我看到这些报道，心里很难过。国民素养的提高，这是历史形成的，要改变非一日之功。打开电视机，诈骗多的不得了，诚信的程度是一个社会文明程度的标志，因此，我们这样的国民素质怎么来？我就想到要从孩子抓起，塑造国民的素质，我们是为了今日的健康成长，明日的国民素质提高啊。这是一个战略性的工作，所以我一直觉得身上挑着千斤重担。于是我逐步认识到，做教师一定要有两个观点，2个全，面向全体学生，全面贯彻方针。面向全体学生，讲讲很容易，要做到很不容易，我自己就有师德不行的地方。文革期间我挨批斗，当时是说知识越多越反动，当时我就不服，没有文化怎么脱离愚昧状态呢？第二要揭发校长，让我揭发我不揭发。于是就挨批斗，然后转到劳改办，出来以后带乱班，69届10班，我是第9个班主任，前八个班主任，4个被赶走，4个被气走。那时候我进班级很困难，当时还在贴大字报。教室在底楼，窗都敲碎的，学生就是从窗台爬进爬出，不走门。我进去的第一个节目，黑板上抹着大便，没有男孩子，4个女孩子在打架。我带的就是这样一个班，我要把它带下来，一年，我把他们全部带下来了。后来要下乡劳动了，唯独我带的这个班，一个都没逃掉，总是把它带下来了。

带75届时，有一个女同学，我就没办法，还跟教研组讲，我黔驴技穷啊。这个孩子很有优点，我表扬她，但是她一直闯祸，不大不小，一直被任课老师告状。当时学校52个班级，一起在做操，她就像转陀螺一样一直在转，我就提醒她站站好，提醒了5、6次都没效果。我脱口而出“你又不是十三点咯”，她马上不动了。我从来没骂过学生，当时是真的很气。这样一个事情出来以后，我非常后悔，出言不逊啊。为什么会后悔，因为教师的语言是你心灵的吐露。我为什么会讲这句话，因为实在难办，没办法了。我去家访，父亲说“你去送派出所好了”，去里弄找干部，他说“这家是一门三欠，一个母亲两个女儿，一天到晚找邻居吵架，一言不合在地上打滚，我们没办法的。”我向她收学费，她一封信写到文汇报，举报我继续执行修整主义路线，书记拿来给我看，我真的是觉得怎么办？后来说了那句话后，我真的很后悔，对这样一个学生，我没有找到针对她的存在的问题，同学跟她讲话也是今天好明天大打出手。后来写周记有4、5个写了这个事。他写道“某天早上，于老师骂xx十三点”，我们同学是没有十三点的，只有文革期间的阶级姐妹，他写道“你骂学生十三点，你的阶级感情哪里去了？你想一想，你像不像个教师。”我想，文革再斗，都没人问“你像不像个教师？”，继续他还写“你配不配做一个教师？”我越看脸上一阵阵发红，我觉得他真的是说到了我情感世界的本身的问题，因为你对学生，情感世界有一点灰尘、厌恶，一定都会表达出来。所以我仔细想想，虽然他谈的非常尖锐，但是真的是正中我的要害，所以第二天早上上课，我就把他的周记在班中读了读，说“这位学生批评地非常对，因为我也是黔驴技穷啦，我看到她的优点，表扬她，马上转头就闯祸，闯了祸，她还用眼神瞟你一眼，表示对你的蔑视。这样的学生是非常有个性的，而我没有办法将她身上的缺点掸灰尘掸掉，是我能力有限，我向她道歉。”而这件事，我记了一辈子，让我明白什么叫爱学生，爱学生就是思想没有一点点的杂质，只要有，你就做不到全心全意爱她了，你就看不到她身上的优点。孩子小时候有各种这样那样的缺点，这都是常态，老师要春风化雨，润物无声，不能伤害他的自尊。生命本来没有名字，但是每个孩子的生命都是值得敬畏的、独一无二的，因为每个孩子的生命都是家庭的、国家的宝贝。当和你对话的时候，想着他是家庭的、国家的宝贝，你就要全心全意爱，满腔热情满腔爱。所以我说学做教育，就是这样的教训，让自己对自己的认识、情感世界的认识来调节、改造，让自己的思想纯正起来，和孩子是心贴心，丹心一片。要想教学生成人，自己首先成为一个大写的人。所以文革十年，我带乱班乱年级，我就体会，所有孩子都是我的宝贝，教师一定要有敏锐的目光，发现孩子身上的优点，每个孩子身上都有优点，因为你不能代替他成长，他会长善救失，优点不断发展扩大，懂事了来克服缺点，发扬优点。

所以后来我带的乱班乱年级，都把他们带好，就是出于：对孩子满腔热情满腔爱，丹心一片。

75届一个党委书记的儿子，家里三个女儿一个儿子，三个女儿都特别好，唯独对这个儿子特别宠，所以这个儿子打架抽烟，他到学校找我说“这个儿子我不要了，我送给你。”“我要你儿子做什么？”“你把他赶出去了就更坏了”然后我把他带到家里来养来教育，一点点改。所有的孩子本身没有缺点，都是一样的，他的身上的不好的东西都是社会上的东西，社会上的灰尘沾染了，我这个老师就是要帮他掸掉灰尘，灰尘厉害了，我就用肥皂擦，给他洗干净。掸掉灰尘，搞清洁。有的灰尘看起来很重，其实他是“幼稚”。打架算什么，现在有的男孩子连打架都不会，真糟糕，刚性都没有。没什么了不起，只是不懂事而已。有的问题是品德的问题，是一点都不能马虎的，而有的幼稚、不懂事、情绪来了做的事，这都没什么。但是精神上、思想上的东西是容不得马虎的。我在75届教一个红团的班长，学习顶呱呱，数学特别好，数学老师特别喜欢他，但我就发现他有个毛病，我第一次去家访，他就说“我的小学老师都不行的呀”，一个刚小学毕业的学生就说小学老师不行，我马上听进去了，“骄傲”。后来有一次周六我们下午补数学补语文（文化大革命的时候，我胆子很大，周六下午照旧补课，因为我知道一个孩子的黄金时段不好好学习，以后的学习都是补的），小班长在台上讲数学，讲到最后一题，讲不出了，他就到乱说：“讲不出么不要讲了呀”。后来第二天我让他6点到我办公室来，我在拖地，我问他“我让你这么早来干什么？”他说“我知道了，我捣乱”“你为什么捣乱，不要说别的，当时你是怎么想的？”他说“我不服气，小学时他只是个小组长，现在做班长给大家讲题目，我不服气，正好他讲不出来，我就捣乱。”我说“人那，你想好，别人也想好，人字，一撇一捺，互相支撑，不支撑，还能成为人吗？中国说‘仁而爱人’，人字旁一个二，心中要有别人啊，做人，别人好大家好。你给大家好好讲讲，这就像是你思想上的虫，他会蛀你的心，未来可能害你的，就是这些小虫”。所以我们对一些学习很好的，很遵守纪律的，一定要看到思想上的，会对他终身发生影响的。后来他毕业离开，对红团团长说“在这个学校最大的收获是，怎么做人。”

还有一些学校不要的，放到我的班级，我都把他们教好了，也就是“以爱来温暖他们”，孩子受社会的影响很大，为什么呢？因为他们未成年人，没有生活经历，没有文化经历，而我们老师就在他不懂事、成长过程中，让他们懂得做人的道理。这个孩子逃学两年，刚开始时都要请他到学校来，后来我就组了学习小组，6人一组，2个学习好的，2个一般的，2个毛病一身的。他为了教好别人，自己就管好了。然后毛病多的孩子情报最快，早上一来就报告谁的香烟在哪里。其实孩子也是想好的，有的时候是管不住自己，没有自控能力，所以我就是把他的自控能力一点点管好了。后来有一次他三轮车丢了，他爸爸骂他，他说“于老师说的，不打人不骂人（于老师对他的第一个要求）”他爸爸转头打了他耳光说“我是你老子”，转头他就跑了，后来我和学生冒雨找了他一天。我就有思想斗争了，这样的家庭，是教不好孩子的，所以我决定把他带回去教，但是他是小偷啊，熟门熟路的，我也怕。但是我又想“教一个，可以减少一个社会的危害啊”，所以我就决定把他带回去。但是回家也很困难，要转公交还要走路，他不愿去，就说“我就是蹲监牢的命”，我说“我都没失去信心，你就失去信心了？”后来终于把他带回去了，一点点教，从坐和站开始教，把他教好了。后来77年我生了重病，他在工厂做工来看我就说“于老师，你不能死啊，你不要死啊。”我很感动。

因此人成为人是要接受教育的，所以十年动乱对我来说是很好的一个教育，能够把各个层面的学生都接触了，我才知道什么叫教师。77届我带高三的大班主任，各个班级乱得一塌糊涂，我就讲道理，做榜样，身教，言教，其身正不令而从，其身不正，虽令不从。我就把年级组的老师团结起来，最后粉碎四人帮，我们2个快班100%考取大学，我把每个班的班干部全部抓在手里培养，那时候学习越多越反对，于是我们就学理论，第一本书就是《共产党宣言》，学理论就是学文化，一本本学下来，高考文科就没问题。后来分班，我就抓数学抓物理。我有一个思想，“教在今天，想在明天”，要为每个孩子的未来考虑。我有一些学生非常成功，做到了集团董事长，报纸新闻整版介绍，我就打电话过去说“不是你的钱不能拿啊，要懂得人文关怀。”他说“我知道的于老师，明天有几个员工到海外去，我就去送他们到机场去”。那些毕业生回来跟我说，于老师以前你抓得那么紧啊我们没有体会，现在才知道，改变了命运啊。

我说“你们还小不知道，但我知道啊，你们这个时候学习，过了以后，打补丁的衣服怎么都有痕迹的，基础教育是跟人一辈子的”所以从这个事件中，我慢慢懂得了，“教在今天，想在明天”，要为每个学生的发展考虑。孩子的成绩反映了现在的学习效果，但是未来十年二十年这个孩子怎么样，才是老师教学的真正质量。

所以我说，教师的工作是影响人的一辈子的，所以我说做老师，最重要的，学生是第一位的，全面面向全体学生，而且要教在今天，想在明天。

二、课堂教学是教师的安身立命之本。

第二我想谈一下课堂教学。课堂教学是教师的安身立命之本。

因为做一个合格的、优秀的、卓越的教师，你必须要把课上好。这不仅是师能的问题，更是师道的问题，师德的问题。你说我课上不好我师德高尚，我不相信，不可能的。一个孩子在学校基本都是在课堂度过的，你的课堂的质量就影响到学生生命成长的质量，这不仅是个知识传授，如果是知识传授，未来人工智能、计算机都能做到。课堂教学是以人育人的工作，以教师的高尚的道德情操、科学素养、人文素养去影响学生。他是以人育人的工作，这是任何器械无法代替的，不管人工智能如何发展，教育教师是永恒的，它必须是以人育人的，因为它有情感世界，有价值观，有价值取向，我们教育顶顶根本的是价值取向，我培养什么人？我为谁培养？这是个顶顶核心的，这是以人育人。所以课堂教学的质量就影响到人生命成长的质量。

“胸中有数”，这是对备课钻研的程度，就像这本书这个教材如出自己之手，如出自己之心。照着教参来上课是上不好课的，我们以前没有教参，教务主任给你一本书，你就去上课，所以你读不懂教材，你是上不了课的。最近出的一个我的全集里有一些教案，都是我自己写的，我的备课笔记拿出去就出书了，可惜文革期间，我的手写的教案，都被烧掉了（教案其实是学生对老师的教育），有一次我们礼堂开会，结束后我跟学生说，今天的内容很好，一个调皮捣蛋的学生就说“好什么好”，我一看他的笔记，什么也没有记录，只有一个个“正”字，他说“他讲得哪里好了，我给他统计过了，过程中他一共讲了一百五十几个‘这个’！”。作报告的时候，他有语病的，这件事对我触发很大，如果我的语言不干净，那么他也不要听我上课了咯，于是我就下了一个狠心，写详细的教案，写出来以后修改，把可有可无的、不符合逻辑的去掉，然后背出来，口语化，用比较规范的书面语言改掉不规范的口头语言，用了2年。作为语文老师我应该给学生做榜样，出口成章、下笔成文，所以至今写文章我不打草稿，作报告不写稿子。你是语文，你应该是正确地熟练地运用祖国的语言文字。所以我说我在不断地改造自己，不断地和教师的要求匹配，我用了2年。

我们说钻研教材，什么叫备懂了课，就像朱熹讲的，过去读竹片，都是一片片的很混沌，你要读多少遍才读懂，那读教材也是一样，你必须认认真真进入教材，什么叫“懂”，我有个体会，就是教材上的字已经不躺在纸上了，站起来跟你说话了，就像跟作者在对话一样，那你就懂了。因为中国的语言文字有无限魅力的，当你能够和作者对话，才真正读懂了作者写作的用意。

后来我听课，很多课其实没上过，但是学会了读书的诀窍，读懂了文章的来龙去脉，就能读懂文章，教材。就像数学物理，不是去看参考书，一定要把原理定理的本身弄明白。我通过一节信息技术的数学课，解析几何，老师题目一放出来，过程7步就放出来了，来不及的学生马上手机一拍，那这就错了，数学重推理推导，没有一步步推倒的过程，怎么培养数学的逻辑思维和抽象思维。所以我们教学，一定要把文章教材的特有的个性掌握好，教材和人一样，一个人一个样，我听了很多课，共性太多，而教学的个性才是一个老师真正的质量和水平。

所以我说什么叫教课，教课就是用生命在歌唱，所有的课教的好，都是四个字支撑，就是习主席讲的好教师的“四有”，有理想信念、有道德情操、有扎实学识（有见解的）、有仁爱之心。在座的老师一定都有几节课是很满意的课，那一定都是在这四个四字支撑之下的。我们现在培养好教师，就是把一学期好的几节课，扩大到每周都有很得意的课，这就好了。

怎么样才能有这样的课？我就想到现在90多岁的诗词大家叶嘉莹，讲他大学老师顾随给他讲课的情境“飞扬变化，一片神形”，就是左右逢源，上课就像磁场，把所有孩子吸引过来，而不是对几个人，十几个人，让每个孩子都在不同层面有了提高，我在80年代就研究，课要立体化、多功能，网络式的，作用于所有学生，互相作用。他为什么会能上课上得这样，顾随自己说“我上课，就像谈禅，禅机说到无言处,空里游丝百尺长”。实际上，课堂就是师生共同创造，共同朝圣的神圣殿堂，因为你要把中国优秀文化和人类进步文化传承下来，你需要敬畏之心。所以上课是敬畏教育专业，敬畏孩子生命。国家把未来交给你，家长把未来交给你，你对得起他们吗，你能马虎吗？所以我不断叩问自己的灵魂，这堂课你上得对得起自己的学生吗？学生学到东西了没有？所以课后我每次都有2个教后，第一是学生的闪光点：学生提出哪些问题我没想到的，有些是学生比较差，但是思想高度集中后他能超水平发挥；第二是我自己的不足，我至今上了大概2000节超过的公开课，堂堂公开，每次少到30多个，多到几百个人，但是至今没上过一节十全十美的课，正因为是累累的创伤，给了我生命最好的东西（罗曼罗兰），所以我不断地改，不断提升。如果你看到我十全十美了，我就不要上课了，这不可能。因为教育你是面对群体上课，每个孩子都不一样，每个问题提下去都应该是三个层次，困难的学生、普通的学生和尖子的学生，都要能够有回答。所以因材施教不是一对一的培训，而是在课堂上进行因材施教。教育的有效性一定来自于针对性。没有针对性，哪来的有效性。

所以我说“胸中有数”，还要“目中有人”。你要对一个一个学生都要很了解，他的个性怎么样，他的家庭怎么样。所以课不是只上在黑板上，不是只上在课堂上，上在黑板上、课堂上，就会随着你声波的消失销声匿迹了，课要教到孩子身上，教到学生心中，成为他优良素质的记忆，多少年以后他还会记得哪些课。每堂课不一样，但是我们的每个老师这样一个追求要有，就是你的课要在全班同学当中留下终身的记忆，美好的记忆，这个是一定做得到的。做得到的课一定是震撼的课，而不是刷题的课，震撼他心灵深处的东西，他一定会记一辈子。我读了那么多书，他们在我脑海中经久不衰，因为他们已经成为我的素质的一个部分。

所以我说，课堂教学是我们的安身立命之处，不仅是能耐，更是师德师能和师范。

三、生也有涯，学也无涯。

我一直把自己作为一个学生，而不是老师，因为作为学生，心态会很年轻。我有2把尺子，一把量别人的长处，一把量自己的短处。所以我很开心，我看到自己这里那里的不足，我就学习。而另一把尺子，我专门看别人的长处，包括学生，其实教师有一条，跟学生学得很多，学生青春年少，活力很多，他不断要问我问题，我就非学不可啊。有一次公开课，三四百人听课，一上课就有学生提问“老师，开篇说鲁迅多好多好，他也有很多不好的地方，比如他对李四光的看法、对梅兰芳的看法。”，他这么一问，我不得不思考，我的课要继续上下去，所以必须先表扬她课文读得很多，其次再回答他“你要知道，任何人都是生活在一定的历史条件下面，因此他的认识、表达都有一定的缺陷的，这是历史的缺陷，就像人不能超越她的皮肤一样。”我不断地被学生将军，所以不断地逼着我学习，这就是学也无涯。汉代刘向说："书犹药也，善读之可以医愚。"我把这句话当做一辈子的座右铭，因为做教师，要脱离愚昧愚蠢愚笨，因此要不断地学习，教得好首先是学得好，你要带领学生在知识的海洋之扬帆远航，你必须要沉得下心读一些书，不是读得很多，而是有些经典一定要读，我很得益于带领学生学，我自己真的是在学。基础教育要强主干，轻枝叶，主干要很强很强，枝干要少而精，非常明确，我要达到什么目的。学习是非常重要的，要勇于实践，勤于学习。韩美玲（设计福娃的大雕塑家）说：“面对老师，我要磕三个响头，因为老师有真本领，教出的学生也有真本领。”

教师是双重人生，对自己，要走好教育生涯，胸中有数，目中有人；对学生，成为学生的引路人，培养祖国的栋梁之才。

什么叫老师，有人这样说：有的人有一条命，就是性命；有的人有两条命，性命和生命（懂得生命的意义和价值），我们教师的生命的意义和价值，是在学生身上延续的。任何人的生命意义和价值都是自己创造的；还有一些人有三条命，性命、生命和使命，在我们这个庞大的国家，教师肩负的使命是人才的培养和国民素质的提高，是千钧重担，我们要有这样的自信，我就是语文，我就是数学，我就是外语，你的水平，不仅是学校的水平，还是国家的水平，因为我们懂得什么叫活着。汪曾祺讲，什么叫活着，活着就应调动全部精华为梦想竭尽全力，像干将镆铘一样把自己炼进剑里。我想什么是教师，就是把自己的生命和意义，炼进我们伟大的教育事业当中，把我们的孩子培养成为伟大中国梦的实践者，为我们中华民族灿烂辉煌贡献自己的力量。