红玫瑰与白米饭

1.教育就是生活，你对待教育的态度，其实就是你对待生活的态度。积极与消极，大相径庭。

1）尝试着把学校要我做的事变成我自己想做的事

2）当我们黔驴技穷的时候，我们还有一张王牌——一颗真诚坦荡的心

2.当你板着脸企图去教训一个学生的时候，他早已经武装好了自己，全身戒备。世界上最遥远的距离就是我一心为了你好，可是你却以为我要伤害你。师生之间的关系说到底是人与人之间的关系，所以尊重和真诚要放在第一位。

3）所有的成功，必定都来自于长期的热爱与坚持

3.没有办法消除职业倦怠感，它像杂草，兀自生长。唯有长期的热爱与坚持中产生的成就感幸福感，像庄稼一样茁壮成长，杂草才没有立足之地。

4）在工作中了解学生，了解自己；在工作中成就学生，也是成就自己

4.热爱与坚持，专注与快乐，日积月累，就会成为一种品牌，一种情怀。

5.理想很丰满，现实很骨感，但其实是可以平衡的。

6.一个有理想的人，不是超凡脱俗不食人间烟火，而是在每日繁杂的琐事中，能够抬头看看天上的流云，感受一下风在脸上停留的某一瞬间；一个有理想的人，是在每日单调的一碗白米饭边放上一枝红玫瑰；一个有理想的人，自觉地避开负能量，找到频道相同的人，一路前行。

云中谁寄锦书来？

7.李清照说：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

8.我为你千般思与想，我寄你千般感与情。只因为，我在乎你。

9.“尺牍书疏，千里面目”，“虽则不面，其若面焉”。

10.书信和字条就不一样了。在这个高科技发达的年代，谁寄锦书来？那真是瞬间穿越到古代的感觉了，以古取新，给学生带来意想不到的感觉。行行字密密缝，最能走心。写信的时候因为是一字一句，所以速度快不起来，那么心情是平和宁静的。因为带着期待之心而写，信中的内容和情感先感动了教师自己，字斟句酌中营造了美好的氛围。

11.书信是可以保留的，是可以反复阅读的，今时今日，他时他日。今时今地，他时他地，这是属于一个老师和学生的一对一的心灵交流，怎么会不美好呢？

12.其实，一封书信，一张字条，传递了一个最明确的信息：我很在乎你。

13.写信是需要日积月累的观察和了解后才能下笔千言的，不然只能浮光掠影和矫情。写信是需要梳理头绪重新审视对方和自己的，不然只能干巴说教和指手画脚。写信是需要最平静的心情和最热切的期待的，不然只会盛气凌人字字伤人。

14.“你是一个值得尊敬的老师，因为你总是为学生的未来着想。”

15.我有个抽屉，教书27年来，装了一抽屉，一抽屉的职业幸福感。

16.银河清浅，却阻隔了牛郎织女，好在有鹊桥飞架；师生本是一场缘分，却偏偏常因沟通不畅闹出许多的矛盾，好在还有锦书传递。

总有一条路，走进学生心。

17.最重要的是在字里行间传递一种教育的理念：竭尽全力直到你无能为力，就算没有改变也是问心无愧的。

18.仿佛临水照花，看到从前那个一路走来的艰难又坚定的自己。与其说是我在答复对方，不如说是我在研究自己。

19.你要相信，做每件事情都有它独特的意义。

20.在一次次写给学生的书信中，我检视着自己的教育理念，搜寻着自己的教育方法，审问着自己的教育初心。

21.在一次次写给同行的书信中，我回首着与他们相似的往日的自己，整理着自己教育管理的思绪，也拷问着自己的教育能力。

22.这不是书信，是镜子。这不是书信，是在闷闷的老屋开一扇天窗，天晴时望星月，落雨时听流光。是对岁月的记录，筛去沙砾，留下美好。

缺失的餐桌亲情

23.有家有伙伴，生活是完整的，教育是完整的，完整的才会是美好的。

24.这就是剧场效应第一个站起来看戏的人。当他站起来的时候，原本坐着的人都被挡住了，只好也选择站起来看戏，不站起来的人就看不到戏了，于是所有人都选择了站起来看戏。

25.家庭的亲情因为缺少了三餐饭的陪伴，渐渐地淡漠起来，到最后无话可说或者针锋相对。

26.都说习惯成自然，似乎病人送到医生那里就该被医好的，要是死了就是医生害死的；似乎学生送到学校就该归学校管的，要是出了事，就是学校的责任。这样的思维习惯一旦成了自然，真是让医生和学校有口难言了。

27.救救我们的家庭一日三餐，救救我们的孩子，救救我们越发淡漠的亲情。

从“被当老师”到“爱当老师”——探索钱桂琴老师的教育情怀

难忘的事

28.在那个年代，我们的心都很简单，而我更是觉得做什么事情都要努力做好，做个农民了，我就要做个好农民。

29.虽然心里打着鼓完全没有底气，对怎么教书两眼一抹黑，但是这是上级的命令，我也就毫不犹豫地答应了。于是，我就这样“被当老师”了。

30.在那些年的代课过程中，我很努力地教书，内心对专业知识的渴望越发强烈，想做一名真正的好老师的愿望，一直萦绕我心。

31.我感觉我是适合做老师的，我愿意尽力做好一件事情，我愿意把我认真对待每一件事情的精神传递给我的学生，我也愿意真心付出我的真情，这些正好是教师这个职业最需要的精神。因为适合，所以我越来越热爱这个职业。

幸福的事

32.得到学生和家长的认可，是我觉得最幸福的事情。

33.那是1985年，在那个年代，教师上课基本采用满堂灌的方式，而您竟然能够大胆放手让学生给学生上课，而且是完整的一堂课，从现在来看都是很超前的教育理念。

34.一个老师不做班主任是不完整的。

耿耿于怀的事

35.很多一线教师能够有职业的幸福感，绝大部分都来自于学生和家长对自己的认可，这比获得一种荣誉、得到任何一种奖励都要有成就感。

36.我们的性格都是做事很认真的人，很有原则，容易得罪人，我们适合在一线教书育人和学生打交道。

37.一个人要有教育情怀，就要热爱教师这个工作，要认真对待工作，要坚持下去才会有职业的幸福感。我感觉最大的工作技巧就是人心换人心。

38.年轻教师一路往前走，肯定会遇到很多问题，好学上进的时候，认真工作的时候，肯定也会被人背后嚼舌头，那就要定下心来，谁人背后无人说，皇帝背后都会被人说。要沉得住气，走好自己的路。

39.现在的年轻人很幸福，不用像我们从前一样吃很多苦，但是压力也很大，竞争也很激烈，要保持一颗干净的心。

心有宏观大格局，脚踏实地做教育——探索程宏衍老师的教育情怀

苦不苦

40.十只黄猫九只雄，十个教师九个穷。

41.如果从工资待遇来看，那时候做老师很苦很穷，但是我对钱看得不是很重，我更在乎的是我的学生和家长的口碑。口碑很好，我就不觉得苦，因为能够看到自己的价值。

难忘的事

42.所以，不同年代的人要互相理解。老辈人不要摆老资格，动不动就说我们当年怎样怎样；年轻人不要看不起老辈人，觉得老辈人已经被时代淘汰了。

43.我感觉做老师不能做个“粗”人，不能粗心、粗糙、粗暴、粗鲁。

44.想要用简单粗暴来解决问题，最终只会使事情更加复杂难处理。

幸福的事

45.教书20年中，我最自豪的是三点：1.工作期间，我从来没有歧视过任何一个学生；2.对待家长从来都是平等的，从无训斥；3.我舍得在教育教学上花时间、精力、智慧。

46.当一个工作一个任务让你去做的时候，不能当成任务去敷衍完成，而是要问问自己做成了做好了没有。要把任务当成问题去研究，这样才能有乐趣。

47.教育有的时候不该是疾言厉色、暴风骤雨，有时候不说话反而效果更好。

48.就算当年再怎么不懂事，怎么难教，学生一定会有懂事的那一天。这是一个老师必须坚定的信念。所以在教的时候，可以笃定一些，不要焦躁。

受伤的事

49.而学生变坏是最让我受伤的，属于内伤。

50.我非常建议老师们要把自己的工作做好文字记录，这不仅仅是万一将来出了什么事情是对自己的一个保护，更是一个教师应尽的本职。

51.学校和宣传是不一样的，不能“做宣传”，要“做了再宣传”。

情怀何来

52.要认识教育的本质。首先是唤醒，解放无知，转向爱和善、健康、智慧。

53.每个教师都要明确自己的角色定位，教师职业是一个专业性、智慧性的服务行业。

54.要做一个健全完整的教师，必须既能做专任教师又能做班主任。教书育人必须完整统一。

55.教育情怀还来自见贤思齐。我的教育情怀，包含着三代教育人对我的感染和熏陶。

56.人啊，要好好活着，热爱生活。要有情怀，要有自己的精神世界，教师更要如此。

还有一句话

57.年轻教师交友很重要。和什么样的人在一起，决定了你成为什么样的人。年轻教师要和好学上进、充满正能量的人一起研究教育，否则很容易在遇到教育的艰难挫折后颓废萎靡。

感受：

通过于洁老师的亲身体验和访谈，我不光从于洁老师自身的教学经验中受到启发，还从他对钱桂琴和程宏衍两位老师身上看到他们的教育情怀，从中学到教育经验。