性教育一直是主流教育这束阳光照射不到的地方，但无论你有没有对孩子提起性这个话题，你在性教育中的避而不谈和无作为，这些无意识的所作所为，已是对孩子不教而学的教育了。

在家庭性教育当中，青乐园把通常的性教育模式归纳为4种类型，分别是忽视型、压抑型、紧张型、放纵型。

1.忽视型

忽视型基本是国内在性教育上的常态，因为大家对性教育的不了解，误认为性教育就是教孩子认识性交，不重视、不注意，甚至看到了孩子的变化也不动声色，这种事情孩子到岁数了自然就懂，现在跟他讲太早了。

动物世界中，动物从小就看到成年动物交配，在耳濡目染下，动物们长大了自然就会。

可人类走向了文明，脱离了低级动物的属性，我们的性交不再是原始的、本能的，我们有廉耻道德。

人类的性交是隐私的，人类的性器官是隐私的。

隐私一不小心变成了禁忌，于是，谈性成了禁忌，只要孩子展露出性的任何表现，那就是感到羞耻、是负罪的。

在这样的环境下，孩子真的会“自然”就知道吗？

曾经是孩子的我们，在同龄人带着性意味的玩笑调侃里捅破了最后一层遮羞布，从“模糊的那种事”到彻底明白“男女那个地方竟然要接触”，相继进入青春期，租碟、小说、网络色情……

八零九零后的男人把日本女优奉作性启蒙老师，导致不少人误认为色情暴力的内容、AV片里浮夸的表演就是我们现实中的性生活状态……

严重脱离现实的东西被嫁接在现实生活里，会有多少性犯罪、暴力，亲密关系中的强迫、粗暴的性事件发生？

很多人的第一次找不到入口，在艰难探索中，有的人心灵敏感脆弱，几次无功而返后，昂首挺立的气质颓丧下来，在逐渐进入大龄单身的队伍里，独自咽着苦果。

或粗鲁莽撞挺入，留下一滩触目惊心的“处子血”，却不知是娇弱部位饱受摧残受伤而致。

长大了自然就知道，由此可看，小孩子从不知道到知道的这个过程，并不是真正“自然“知道的，反而是最不正常的方式，而且得到的知识不但无益，反而有害。

2.压抑型

压抑型性教育是家长看见了，但我不允许，要让小孩保持他的纯洁，不允许孩子有性的意识和表现，一旦出现苗头，便会极尽所能压制。

电影《孔雀》里的爸爸在小儿子作业本里揪出来一张裸体素描，他对孩子的拉扯羞辱，导致儿子在17岁敏感忧郁的年纪离家出走，后半生颠沛流离。

羞辱孩子，这在精神上会给到孩子很不好的刺激，被强制压抑后，焦虑、羞耻、罪恶、肮脏，生活在这样的感受里，有哪个孩子不会厌恶自己？

不但影响自我接纳，成为自卑低自尊的人，还容易成为性心理障碍/功能障碍者。

由此，千万不要做压抑型家长，这对孩子的身心健康影响非常大，除非你想毁掉孩子，否则发现孩子翻越了“围墙”在探索性的时候，绝对不要这样做。

3.紧张型

紧张型性教育是近年来产生的，正在快速代替忽略型性教育，成为缺少性教育知识技能的家长群体的教育类型。

孩子的性问题看见了，但是不知道怎么去谈，孩子一问到相关的问题就不知所措，比如关于我从哪里来的问题……

家长有想给答案的意愿，但是小时候父母没有告诉我们答案，所以面临自己小孩提出这个问题时，就会紧张，不知道怎么回答合适。

本来孩子很坦然的问我是从哪里来的，为什么我和爸爸小鸡鸡不一样，结果感受到爸爸妈妈的慌张，于是孩子开始认为凡是涉及到那个的话题，是不好的。

孩子在又神秘又好奇又羞耻的感觉里，独自探索着性的秘密。

4.放纵型

放纵型性教育通常是父母忙，或离异疏于管教孩子。

在放纵型性教育中，以男孩家庭为主，我家是儿子，不是被拱坏的“白菜”，还有家长缺乏同性恋的常理知识，害怕孩子长大成为同性恋，为了避免“悲剧”从小鼓励和异性同学“谈恋爱”。

孩子在这种“开明”教育理念下长大，进青春期后在冲动下发生性行为可能更早更频繁。

性行为带来感染性传播疾病和艾滋病 的可能性，同时还有一个潜在的危害，孩子随意发生性性行为成为常态后，对正常的亲密关系会造成影响。

在关系里，放纵的孩子更容易不负责任。   

在不需要大量投入情感，只需要花言巧语就能获得性资源的时候，两性关系对孩子们来说只是供他们发泄性欲的游戏。

就算有情感需求，但他们情感需求的对象会指向更理想化的人物身上，在现实中难以找到他们的理想伴侣。

放纵型性教育，不是不会吃亏，只是视角没有被拉长到一定程度没有看到。

给孩子做性教育，不得不说这是家长们的一大挑战，那究竟什么样子的性教育类型才是好的。

这里青春成长乐园归纳了最后一种，第五种类型家庭性教育。

5.合理引导型

无论家长要不要让孩子认识和看到性，其实孩子都已经在成长过程中受到自身探索、同伴、网络、媒体、电视等影响看见了性，一旦在通往认识性的路上，被成人堵住了路口，这时候他会带着迷茫独自踏上其他路径去认识性。

合理引导的特点是看到、重视，比起逃避和不教而学的教育，它是家长正面直视并引导。

让孩子认识和看到性的存在，接受健康的性存在，这是最理想的性教育。

合理引导型最直接的表现就是引导成长中的孩子去认识性，作为家长只需要观察孩子认识性的过程中是否偏离健康成长的轨迹，并及时帮孩子调整。

孩子看到了道路前方有性的存在，有大人在路上作为指引，孩子们明确的走过去认识性，而不是让他们在认识性的路上迷失自我。

合理引导型性教育中，父母就是引路人，指引孩子在成长中，尤其是在青春期快速成长的阶段不迷路。

这才是符合孩子生命成长需求，合理的性教育。

最后，重要的事情再说一遍，没有贩卖焦虑也没有恐吓，只是郑重的提示：不要让孩子自己去认识性、寻找性的答案，这样做法是不负责任的，对他今后的性认知、人际关系、性行为及性功能甚至正常生活可能造成影响。

（不同资料的研究表明：性教育及两性情感教育的匮乏，除了社会疾病、早孕流产、性犯罪等问题，还引起性关系问题、亲密关系中的性功能障碍及性与爱的情感危机等多种问题。）

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那合理引导的性教育怎么做？

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