在归纳多个研究者观点的基础上，提供设计研究共同体需要考虑的所有方面的一个总览。
（一）开始于一个有意义的问题
比如，中学男孩不想读书；大学生不投入到专业学习中；工人不能将培训的技能迁移到工作中……诸如此类问题总有无数，复杂难解。设计研究需要所有参与者大量长期的努力，因此，应该聚焦于关于人类学习和表现方面长期以来的难题。
（二）整合关于学与教的富有活力的理论
设计研究是理论导向的方法，它的整个过程都是在当今最富有活力的教育学理论的指导下进行的。设计研究使得理论在真实场景中经手挑战和检验。
（三）与参与者合作
研究者在开始进行设计研究时，应该和其他参与者（如教学设计者、技术/课程开发者、教师和评价者）合作，积极参与实际的设计项目。设计研究扎根于现实场景，并且与这些场景中其他利益相关者紧密合作，共同发挥作用。
（四）确定干预的关键因素
每个设计研究的实施都是不同的，因此重要的是确定设计的关键因素以及如何将它们组合起来。因此，需要建立一个实施框架，说明每个关键因素是如何实施的，这些因素在实施中又是如何很好地一同运作以朝向设计者的目标的。
（五）记录包括成功与失败的实施全过程
教师或研究者可能会看到设计的一个因素在实验过程中没有运行。这时，重要的是要去分析它为什么没有运行并采取措施，确定导致失败的原因。设计研究还需要记录实验的整个结果，在记录成功设计过程的同时也记录失败和修正的过程，并将收集到的关于失败的信息添加到设计中。
（六）在实施过程中需要设计——检验——修正的多次循环。
（七）从多层面分析干预措施的影响
认知水平、人际水平、小组或课堂水平、资源水平、学校水平。
（八）注重设计研究报告的撰写
五部分的设计研究报告结构：设计的目标和因素、实施的场景、描述每个阶段、发现的结果、习得的教益。
20150729设计研究实施的一般指导原则
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