2018年11月19日，我们一行六人满怀期待赴河南师范大学进行为期五天的“长垣县学科带头人培育对象能力提升”集中研修学习。我们相聚在河南师范大学，能够参加这样高规格高质量的培训，对于我们每一位学员来讲都是难得的机会。这是各级教育主管部门对我们的厚爱，也是给我们带来的福利。五天来，我们时而记笔记，时而与老师互动，时而惊叹老师们的精彩讲座，时而反思自己，总之，我们收获满满，不虚此行。
五天的学习，学院为我们精心安排的培训内容丰富多彩，包含专题讲座、互动交流、自主研修、教学考察、研讨反思等。内容具体涉及到心理学、法律学、教师专业成长、专业化的听评课等。给我印象最深的，也是我最最需要学习的,就是新乡市基础教育教学研究室的刘萍萍所讲的《专业化的听评课---课堂观察》。
现在很多学校都不注重，也不深入进行教研活动，所谓的教研，无非老师们为了应付学校领导检查，走走形式集体听听课，然后就完事了。像我们学校，相对来说是比较重视，也比较深入正规的进行教研活动的，可每到要求老师评课，都不知从何下手，有时也像刘萍萍老师所说，评课就是你好我好大家好，没有起到实质性的作用。今天，听了刘萍萍老师的《专业化的听评课---课堂观察》后，让我明朗了许多，也找到了听评课的要点。
首先，我们得明确课堂观察的四个维度，课程——教学内容（教什么），教师——教学技艺（怎么教），学生——有效学习（怎么学），课堂——文化氛围（怎么样）。就这四个维度就有六十八个观察点。如果我们了解了这些，怎么能在评课时无从下手呢？并且，课堂教学要素被科学的细化分解为一个一个可观察、可记录、可量化、可操作的点，从而避免了听课的随意性、漫无目的性。
那如何做听课记录呢？做好听课记录的要求有三点：一要详略得当。 记录要有重点，要详略得当，教学过程可作简明扼要的记录，讲课中好的做法或存在不足的问题可作较详细记录，并加批注。二、要做教学点评 。写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。建议要实而不空，具体可行，切记勿要只提问题不出主意，空说不好不提建议。三是指记录清清楚楚，有点评有分析有建议，便于随时交流。
现在想想，我们如果明白了听课的观察点，明白了做听课记录的三点要求，那还愁不会评课吗？所以刘萍萍老师的这场报告，让我困惑许久的问题得以解决，让我们做扎实有效的听评课活动。
五天的学习，让我感受到这是一场真正的学术盛宴。我相信，能在此相聚、相识，共同聆听专家的学术讲座，与同行交流切磋教育教学研究的宝贵经验，定能帮助我们提高专业素养和教研教学能力。
五天的时间确实太短，但这次培训定会在我们每一位学员的心中留下永恒的记忆。这是一次难得的学习思考的机会，交流沟通的机会，开阔眼界的机会，提升自己的机会。我相信通过这次培训，我们对教育教学的理论与方法掌握定会更加系统，对教育理念的理解会更加深刻，这次培训结束以后，我们可以站得更高，看得更远，为成为一名真正的优秀学科带头人打下良好基础。
