——记三塔镇中心学校语文教研组优质课大赛

为给全校语文教师提供相互学习和提高的平台，不断提高全校语文教师教育教学水平。语文教研组在学校统筹安排下，于2020年12月9日至12月10日，举办了三塔中心学校语文教研组优质课大赛。本次大赛，各位参赛老师都认真准备，呈现出一堂堂精彩的优质课堂，部分老师独到的教学设计，巧妙的多媒体辅助演示，给我们的教学提供了新思路和新方法。

王静老师带领学生学习的内容是综合性学习，本节课主要探讨的主题是互联网时代的到来。王老师抓住综合性学习的特点，主要通过活动的形式来完成教学任务。第一个任务，分组讨论网络词语，同学们积极参与，一起分享回顾了近几年的网络词语。趁着学生们踊跃参与课堂的热情，王老师又设计了第二个活动：辩论赛。这个辩论赛活动也将课堂氛围推向高潮。

张洋老师先是回顾《周亚夫军细柳》的基础知识。从而导出本节课的主要内容：分析《周亚夫军细柳》文中人物形象。张老师从人物描写的方法入手，抓住人物的主要特征，进而带着学生分析文中人物形象。为了使学生更加深刻地把握周亚夫的印象，张老师还引导学生从正反两个方面去分析文中人物，注重培养学生的实践能力。

张晶妹老师在《白杨礼赞》的讲授中，主要带着学生通过朗读文中的关键句，品味白杨树的不平凡，进而把握白杨树的形象。在授课过程中，张老师注重引导学生表达自己独特的见解和体验，倡导自主探究学习。

《中国石拱桥》做为一篇说明文，吴乾志老师在教学设计上另辟蹊径，抓住本文的一个词语“智慧”，以这个为突破口。带着学生品读中国石拱桥中的智慧，领着学生分析茅以昇绘桥语言的智慧。整个课堂，氛围活跃，学生都能够积极参与到教学活动中去。本节课，主要以学生自主探究为主，老师协助点拨为辅。

韩静文老师以唐寅的《桃花庵》为切入点，由唐寅的生平及《桃花庵》的创作背景，引出这节课要学习的课文《孔乙己》。不同时代的两个文人，看似不同，却又有些相似，成功激发了学生的学习兴趣。在本节课的教学中，韩老师注重了学生的实践性，让学生的学习转变为主动探究，充分体现以学生为本。

风趣幽默的王汝飞老师，在这次的比赛中，也把音频加入到自己的课件中，一首《国家》将课堂氛围点燃，水到渠成地导入《祖国啊，我亲爱的祖国》，并且使整间教室处处洋溢着爱国情怀。接着，王老师以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发学生们的情感体验。让学生在读中理解课文，在读中体会爱国情感。

刘涛老师在这次的大赛中，给我们带来的是一节生动的作文课，主要内容是“作文·修改润色”。在这节课，刘老师用生动的语言，向学生讲述如何给作文修改润色。为了让学生更好地掌握作文修改润色的方法，刘老师拿出自己创作的两篇文章《夜的虫鸣》和《我是站台上一盏幽兰的灯》，给学生做范文，和学生一起修改润色。

在讲授高尔基的《海燕》时，冯坤老师动情高歌，给学生们做示范朗读。希望学生能够在课堂上放得开，通过自己投入地朗读，感受海燕的高大形象。冯老师就本文的轻重音、感情基调、朗读节奏，对学生进行了细致耐心的指导。在朗读实践中培养了学生的朗读能力。

尚国权老师在《皇帝的新装》这一课的讲授中，问题设计巧妙，由浅入深，层层深入，让听者耳目一新。问题的设计特别符合班级学生的认知水平，所以在与学生互动的过程中，尚老师将课堂节奏把握的游刃有余，并且能够使班级所有学生都积极地参与到课堂中。尚老师还在思考探究环节，让学生回想自己是否说过谎话以及说谎话的危害。这种潜移默化地感染教育是耳提面命地说教无法比拟的。

在杜振华老师的课堂上，充分体现了以学生为主体的课堂教学。老师以一个朋友的身份融入到学生中间，和学生一起探讨《猫》的故事。并且激励学生，唤起学生的学习热情，在教学过程中，巧妙设计法庭审判“芙蓉鸟被害案”这一活动，极大地激发了学生的学习兴趣，学生在激烈的讨论中，不仅学到了知识，还收获了友谊。

王敏老师在讲授《动物笑谈》中，重视学生对基础知识的识记，字音、字形、字义，力求学生扎实掌握，对于学生读不准的字音，王老师给予学生耐心的纠正。王老师做为一名今年刚入职的新进教师，教态自然，语言亲切，教态自然，教学思路清晰，组织教学的能力很强，是一位素质很高的教师。

韩永华老师讲授“西游记中人物形象分析”时，充分发挥课件的优势，首先利用音、图的感染作用。通过音乐和图片和学生一起看图识人，成功地调动了学生学习的积极性。在分析人物形象时，韩老师充分发挥学生的主观能动性。让学生从人物事件中自己总结，然后老师在一旁点拨。在这样的课堂上，学生不仅学到了知识，而且掌握了学习知识的方法。正如人们常说的那样：“授人以鱼，不如授之以渔。”

潘涛校长带给我们的是一节作文课，主要内容是：写作思路要清晰。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

唐荣荣老师在讲授《背影》这篇课文时，开课娓娓导入，然后播放一段董卿朗读《背影》的视频，给听者以平静而实在感。在分析文本时，注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

文字 吴乾志

图片 魏静嫦

审稿 刘  涛