今天听到刘彦老师在群里边儿的，《听故事学心理学》，也心里也有很多的感慨，在现在一个应试的社会，一切把成绩当作第一位的整个大环境下。孩子本来快乐的童年被剥夺了，心情在跟别人的比较和成绩的高低中沉浮。还有很多成绩优秀的孩子到初中、高中都开始厌学，因为成绩是他唯一可以证明自己价值的地方，一旦成绩有了一些波动和退步，是他无法面对和承受的事情。他们缺乏对自己的肯定和认同，难以拥有真正的自信，也很容易产生心理问题，造成心理崩溃。他们很容易把自己的情绪、心情和成绩相关联。成绩好就开心，成绩不好就不开心，比别人好就开心，不如别人好就不开，他的快乐被分数绑架。这对于一个孩子来说是多么的残忍。
就像文中，举得这样的一个例子，一个男孩子很兴奋的拿着9O分的试卷去给妈妈看。妈妈开完以后问他，全班有几个考90分以上的，孩子说二十几个，妈妈说，那你高兴个屁呀，那还有，20多个，考90分以上的，小男孩儿，由兴奋变成诧异，有诧异变成了失落，其实孩子心中还是有很多的不甘心和不服气，跟妈妈说：“那谁谁，还没得90分呢，那还有谁谁没有得90分呢“！但是妈妈没有发现，孩子在为自己争取妈妈的肯定和支持，妈妈仍然在说：“那你怎么不和考的好的比，总是和这些分数考的低的比呢？“学习的快乐就在比较中被绑架、被扼杀。
其实每一个孩子，在他最初的时候，是不在乎分数的，他在乎的只是父母爱不爱他，老师爱不爱他。那么在一次一次的考试的中，他会发现，当他考得好的时候，爸妈的脸上是开心的，也才会有表扬和奖励；老师的脸上是愉悦的。他的内心才是温暖的，才会感觉到来自于父母和老师的爱，而一旦成绩不好，父母是冷漠的，老师也是生气的，觉得这一切都不应该发生，而这个时候他是感受不到爱的，感受的只是被批评、指责、冷漠和拒绝。渐渐的这个孩子，就觉得自己的价值和成绩相关联的。那么这个成绩也渐渐的成为他唯一自我评价的标准。
武志红老师说，这样的孩子长大后无法为自己而活，做事情不是为了满足自己内在的需求，而是为了得到别人的认同，因为每个人都有两个评判，价值的系统：一个是内在评价系统，能够享受学习的快乐、成就感、乐趣，有学习的自然的动机；而外在评价系统，把天然的学习动机切换为，为了父母而学习，为了老师而学习。过于的在乎成绩，快乐不是掌握在自己手里，而是在别人的口里、眼里，人生的快乐不是来自于对事物单纯的追求，而是来自与他人的比较。一旦觉得不如别人，就觉得自己是一个失败者。
其实不是一个自己自信的父母就可以培养一个自信的孩子，而是她在和孩子的沟通过程中，是否真正的去肯定和欣赏自己的孩子，这样父母的评价系统，也就会逐渐转成孩子对自己的评价，认为自己是有价值的、有用的，有能力的。就像文中的这个孩子，当父母说“你高兴个屁呀！”那么孩子就会认为自己是不配开心、快乐的，也是没有价值的人。
那么其实当父母的说这些话，做这样的事情也是无心的，他不会想到自己这样的举动，就会给孩子带来一些伤害，会影响孩子的自尊自信和自我价值感，因为我们中国人都是特别的谦虚和内敛的，他们也是想用这样的方法去激励孩子更多的努力，更多的进取。然而事与愿违，当孩子在父母这儿得不到任何的肯定、支持、鼓励和欣赏的时候，他就会渐渐的失去学习的信心和勇气。他也就会认为自己是没有能力的，渐渐失去学习的动力和自信，也会一天天的消沉下去。
不是生完孩子就可以做一个合格的父母，也不是把自己父辈的教育理念，拿来教育自己的孩子就可以成为一个优秀的智慧的父母。孩子需要成长，家长也需要不断的学习成长才能跟得上孩子成长的步伐，爱孩子就给他需要的，让他成为真正的自己！
