教育，是慢的艺术
大教育家叶圣陶先生曾说:"教育是农业，而不是工业，教育就像农业一样，需要一个缓慢的生长过程，需要很长的一段周期，而不能像工业产品那样迅速的出炉。"教育是慢的艺术，需要我们像农民种庄稼那样:浇水、施肥、松土、捉虫、拔草，精心培育和呵护。
2O22年秋期，又接了新班。这个班的孩子听话，懂事，比较讨人喜欢。可是孩子们上课却过于腼腆拘瑾，要么不吭声，要么发出的声音小得只能他自己听到。作为一个语文老师，我深知语言的表达对于学习语文和未来的生活多么重要。我自已小时候也是胆小，不敢发言，这种不自信一直影响到现在，一上台就容紧张、语无伦次。
自己深受胆小不敢发言之害，我决不能让孩子们重蹈复辙！第二天我决定为孩子们每人赠送一个聊天本，有悄悄话或心里话可以写在聊天本里。每次上课前，我们大声齐背古诗或交流一个小故事；开学初我让孩子们说说自己名字的来历，进行自我介绍，来锻炼自己的胆量和口语表达能力；下课时，我会找孩子谈心，交流对班级或对语文对新班主任的感受，渐渐地我发现我和孩子们走得更近了，孩子们那紧闭的小嘴巴慢慢张开了。
乐是个内向、基础差书写又不好的孩子。他总是默默地坐在角落里，一言不发，很不自信。进入三年级写钢笔字，他好像是种墨水，弄得纸上，脸上，身上，手上都是墨水，看着孩子稚嫩可爱的花猫脸，真是好气又好笑。我没有批评他，课下告诉他钢笔该如何使用，又找了位成绩优秀、做事有条理、有耐心的同桌协助他，每看到他的点滴进步，便毫不吝啬地表扬他，他的书写虽然仍不尽人意，但是有明显进步。让我意想不到的是网课至今他能每天坚持读书背诵打卡，没有了原来的胆怯。这个寒假和家长交流，家长的感激，孩子的欣喜激动更让我觉得:每个学生都是一粒藏在贝壳里的珍珠，作为老师应该做打开贝壳让珍珠发光的人。
随着年龄的增长，教龄的增加，自身不断的学习成长，我发现每个孩子身上都有其值得学习的闪光点，与众不同的地方。我也由原来"怒其不争的呵斥"，"横眉冷对的严厉"变得心平气和。从多年的实践中我渐渐领略到:孩子的成长是需要一个过程的，正如太阳一点点升起，花儿一朵朵开放，每个孩子的花期是不一样，我们不可急于求成，更不能搞"一刀切。"
对待孩子就像种庄稼一样，需要用心，默默去松土，施肥。2020年疫情期间我突发奇想要给每个孩子写一封信，那怕有一句话或一件事能打动或唤醒一个孩子，自已的付出也值得。写到二十多封的时候，真是开始恨自己，怎么会这样作茧自缚，每天像生孩子一样痛苦中加杂着喜悦。可是真要半途而废，看到读到信的孩子和家长的开心与感动，没有读到信的孩子的殷切期盼，我没有退路，咬牙坚持。
当九十多封信完成的时候，强烈的成就感完全淹没了手指和眼睛的疼痛。而学生们和家长们看到信时的感激与欢喜，以及学生发生的一些口头教育达不到的改变，更让我有了满满的职业幸福感。
今年接的新班，虽然这学期我们在一起的日子只有两个多月，但每个孩子的举手投足已深深烙印在我的脑海里，我又一次"犯傻"自讨苦吃，我决定用文字为每一个孩子画像，我知道这又是一个巨大的工程，不是一件容易的事，但耳边响起了教育时报总编刘肖主任的话:耕耘不问收获，自有一路花香。和孩子们一起慢慢成长，慢慢进步，内心是愉悦幸福的。
泰戈尔在《飞鸟集》里写道:"不是槌的打击，而是水的载歌载物，使鹅卵石臻于完美。”教育是一种慢的艺术，需要我们不急不躁的耐心，留足等待的时间和空间，潜移默化的生命历程，等待每一朵花的绽放，聆听花儿绽放的声音。
