正如雅思所说：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。互加计划就是那一棵树，那一朵云，那一个灵魂。
两个月的互加学习，让我难忘：每天早早守候在电脑旁，饱尝互加老师带给我们的信息技术“营养大餐”；与兴成长群的老师们互动探讨，交流、分享；认真完成每一次打卡作业，适时地验证自己的学习成果。互加学习，让我抛开积分，乐于学习；互加学习，让我对新学期孩子们健康成长有了十足的信心！每次想起这些，内心都倍感温暖！
“爱我所爱，尽我所能”兴成长课程，真是一路走来，一路花香！虽然课近尾声，但我会带着这满满的收获，在我的教学中践行！
新学期已经开始，我也成功升级，担当一年级的班主任工作。低年级孩子的成长自然不能缺少兴趣的引领、思维的开发，在“互加计划”学习的收获，可以和我的孩子们分享啦！
一、用好技术，我好像多了身体的一个“器官”
百日阅读打卡活动一直是我喜欢的一项作业，以往都是家长录一段孩子读书视频或拍一张读书照片，发送到班级群，每天我会在规定时间内检查孩子们读书情况，可这样做起来用时多，效率低。现在可好了，我利用开学第一天的家长会时机，向家长介绍王子老师的“习惯养成”小程序。孩子们每天读书，乐在其中；家长们每天打卡，乐此不疲；孩子们读书的兴趣高了，家长们陪伴孩子“有爱”的阅读，也会更长久。虽然是短短的开学第一周时间，全班13名学生，13位家长，每天坚持，每位家长都不甘落后。优秀的打卡，我也会用“小彩蛋”制作奖状，鼓励孩子，相信孩子们内心的快乐是难以言表的。良好的开端，真让我喜出望外！
信息技术无痕应用，让手机、iPad成为人的“器官”，信息技术已经与教育教学融为一体，成为教师、学生、家长工作学习和生活的一部分。
二、思维导图，培养学生思维习惯的好助手
思思老师循循善诱，轻松活泼的讲课风格，让我充分感到到思维导图的魅力与神奇。蹲下来，走进孩子，思思老师成功的为他的孩子们搭建了探究的桥梁，我为什么不能做到呢？带着这份激情与热情，我在教学中尝试让学生设计思维导图。
我觉得思维导图关注的是学生思考问题的方法和角度。低年级语文教学以识字为主，我在教学中引导学生尝试简单的思维导图，比如加偏旁组新字，孩子们用喜欢的线条、图形、文字呈现出自己的独特思维。边制作，边快乐地进行自主学习。
识字类思维导图的尝试，我并未满足。更想尝试课文类思维导图设计。课前，我深入教材，选择《小猴子下山》一课，本课内容简单，条理清晰，适合作思维导图，于是我精心设计教学，毕竟是孩子们第一次用思维导图展现课文内容，既紧张又期待这节课的到来。
课上孩子们扫清字词障碍，通读全文后，进入了课文的学习。我用思维导图呈现板书，孩子们很快按照思维导图讲出课文内容。老师的思维并不能代替孩子们特有的思维，于是，我向孩子们大胆地抛出一个问题：你们能不能用思维导图设计课文内容？孩子们第一次接触用思维导图来设计课文内容，带着好奇与质疑，专注地听着，认真的地画着，小心的改着……有的学生从三个动词入手设计思维导图，有的同学根据小猴子下山的整个故事过程入手……课堂上孩子们频频为我带来惊喜！在我眼前呈现的不只是简单的思维导图，而是孩子们鲜活的思维！
尽管也有个别孩子画的完美，字写的不太工整，甚至没画上，但我觉得这只是刚刚开始，慢慢的几节课，几十节课的尝试之后，孩子们会渐渐爱上思维导图。
教育的目的在于唤醒！唤醒孩子们求知的欲望，唤醒孩子们创新的思维！孩子们的认知世界一定会从一滴水到一条河，再到一片大海……
互加兴成长2.0信息提升班，对我而言，犹如“鸟儿填翅，鱼儿得水”给我提供了学习的多维度，创造的多层面，是我专业发展的基石；对学生而言，犹如五彩世界绚丽斑斓，丰富孩子们的知识经验，开发孩子们的思维，培养孩子们的自主学习能力，是孩子们成长的助手！
感恩互加，温暖同行！
互加伴我温暖前行，我定不会负期望，学以致用，践行教学，实现乡村孩子的梦想！
