未来学习你准备好了吗

我们的教育已经进入互联网加时代，未来的学习是怎样的？未来的课堂是怎样的？未来的教学方式是怎样的？未来的学校是怎样的？

第一，未来的学习将是面对学习和在线学习，同时并存，互为补充的混合学习模式，这些年我们提出了很多概念和策略，比如以学定教，翻转课堂，这次学习等等，停课，不停学期间，现教学的环境下，很多教师自然而然的开始使用这些策略，并且发现有些内容使用这些策略进行教学效果非常好，我们常说面对面教学和在线教学各有各的优势和短板，经历了这次大规模在线教学之后，教师对此有了切身的体会，未来的教师需要思考如何充分发挥两种教学场景，各自的优势，提高教学的效率，同时，善于和学生一道运用多样化的终端进行有意义的学习

第二，未来的学习教与学流程需要再造，在互联网环境下，以前高度结构化的课程不不是唯一的方式学习，可以不受课堂时间，教室空间限制，且随时随处可以进行，这就对教学设计提出了新的要求，翻转课堂视频教学，自适应学习的都可以通过设计来实施改变与讲授和操练为主的学习方式，上海市西中学2016年已经启动数学课的教学流程，再造教室门录制了一套基于核心概念与方法的教学视频，编制了一套基础性的题目，构建了目标引导，视频先导，自主学习，练习反馈，释凝深化，思辨提升的教学流程。

未来的学习评价的方式需要变革，教育数据可采集，可分析的基于数字，可以了解学生，洞悉学生进行综合素质评价，发达国家都在全面推进，至于大数据的教育数据挖掘与学习分析，用数据管理，用数据提高教学效率，用数据为学生提供服务，上海市闵行区每年发布《闵行区学生电子成长档案数据分析白皮书》，身心健康，学业进步，个性技能，成长体验等维度进行分析，数据分析的结果可视化呈现。

未来的学习需要给教师和学生提供有效的支持，从教师的角度来讲，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，我们要提升教师的信息素养，为教师提供多样化的教学资源，教学工具，教学工具，教学设计案例评，帮助教室在各种有差异的教学情境下，会运用资源和工具为学生设计并组织实施丰富多样有效的学习活动，促进学生深度学习，从学生的角度来讲，我们要把建设学习管理系统提到议事日程上来，为学生提供多样化的学习资源，学习工具自我评价工具，帮助学生实现学习方式的变革。

“停课不停学”在全国教育界掀起了一场大波澜， 它触发了每一位教育人士的思考，引发了极为广泛的讨论，这一特殊的教育大事件，可以从很多的角度去解读总结生发在线教育学校教师，学生家长多维度的为我们研究推进教育改革创新与发展提供了一次绝佳的契机。

我们不能仅仅知道怎么录视频上网课，更应该去了解思考，停课不停学，这阵突如其来的大风，这对教育之舟的航行带来什么样的影响？对坚守在这条船上的，我们到底意味着什么？有人说未来社会就这样猝不及防的这样来到我们面前，有人说未来学校真的要来了，停课不停学，这阵大风似乎将我们眼前的迷雾吹散了些，让我们一期的看到了未来教育世界的亮光，我们激动，但也明白未来不会自己向我们走来，风浪，也必不会少，未来要靠我们自己努力创造机会和条件，才能遇见。

这次突如其来的新冠肺炎是一场大灾难，从教育的角度来看，他又是富有说服力，真实又生动的教育资源，这次抗议战斗给教育改革提供了契机。党中央作出了英明果断的决策，动员了全党全民的力量，万众一心的抵抗这场战役。首先通过这次抗议战斗教育工作者要教育孩子们树立理想的信念，坚定四个自信，坚定自信，中国共产党领导下的社会主义制度才能迅速的动员全党全民打赢这一场没有硝烟的战争，也只有全国人民依靠中华民族不畏强暴的精神，大家同心同德，才能最终战胜瘟神。

其次我们还要教育孩子，再看见过程中广大医务工作者所表现出来的大爱无私的奉献精神，从新闻报道中，我们可以看到广大医务工作者面对敌人像战士一样，冒着巨大风险，勇往直前，他们身上所表现出来的继续大爱无疆的精神，更是爱祖国，爱人民的精神，他们的精神将成为中国教育永远的财富，我们要向他们致敬，向他们学习，这次抗疫战斗，给我国深化教育，加强科学教育提供了很好的契机。在这段时间北京明远教育书院联盟校都开动了脑筋，设计了丰富多彩的线上课程，停课不停学，成为一次重大的教育改革实践，一次伟大的教育创新。改革需要关注五个方面。

第一，我们需要加强科学教育，普及科学知识，提高国民的科学素养，教育的本质可以概括为提高生命质量和提高生命价值，尊重生命，尊重自然是一个现代文明社会，人人应有的品质，作为教育工作者，要教育青少年，尊重生命，尊重自然，我们所提倡的生命教育并不是故意的，对个人来讲，提高生命的质量，是指通过教育让人有文化，提高人的生存能力，让人有尊严的幸福生活，提高生命的价值，是指通过教育提高人的思想品德，使她能够成为有价值的人，让孩子从小意识到人类是大自然的一员不是大自然的主宰，人类要保护大自然，保护动植物遵循自然，闺女坚持可持续发展，保护自然就是保护人类，自己长大以后，为人类的持续发展做出贡献。

第二，我们需要改革残害野生动物的陋习，有些成年人版吃野生动物作为一种饮食的享受，对此，我们要树立起吃野生动物是一种不科学的野蛮恶习的共识，在社会上还有一些人把吃野生动物作为一种身份的体现，也显示自己有权利有能耐，这是一种丑陋的习俗和不文明的行为，通过这次抗议战斗，我们要教育青少年，杜绝这种陋习文明的生活

第三，讲究个人卫生，这次抗议战斗实际上进行了一次全民个人卫生大普及，我们要让每一位青少年养成讲究个人卫生的好习惯，不随地吐痰，不随地扔脏东西，停息，手防污染多，运动强体质，注意合理营养小词，垃圾食品，营造一个清洁卫生的生活学习环境

第四，大瘟疫我们都会有这样一个共识，在他面前人的健康是第一位的，所以我们的学校要全面贯彻党的教育方针，德智体美劳，五育并举，坚持健康第一，减轻学生的作业负担，保证学生有足够的睡眠时间和锻炼时间和锻炼时自体美劳全面发展的建设者和接班人

第五，应用信息技术改革教学模式，现在的学习特点是互动性，个性化，虚拟性甚至国际性，这必然会引起教育的革命，我们要充分理解并适应这种变革，当前的停课不停学，现在学习不是简单的课堂搬家，而是需要以学生为主体，抓住课程的重点和难点，通过辅导学生自学，加强师生间的互动形式，培养学生自学的能力，思考的能力，线上沟通的能力培养他们终身学习的意识和能力，现在学习老师的作用是不可缺少的，而且面对老师提出了更高的要求，现在学习给了我们一个启示，互联网提供了一个可以实时出血，人人学的环境。但不管是学校还是学习中心，都需要有教师，因为教育必须要有两个因素，一个是教师，一个是学生就学生，没有教师，只能说是自学，不能说是教育机器，可以改变教学模式，但不能培养人，而教师是教师，是教师民的人，所以教室是不可缺少的，学校也是不可缺少的，但教室和学校的角色需要转换这个这个过程中，教师不再是知识的权威，也不是自己的为载体，教师的作用体现在帮助学生设计最适合他们的教育方式，每个孩子都不一样，教室有必要了解学生，因材施教教室的角色是设计者，引导者，帮助者甚至是与学生共同学习的伙伴。

打开教育的窗户，以新形态面对未来学习的挑战

一个著名的乔布斯之问，为什么在教育领域信息技术投入很大？却没有产生像在生产和流通领域那样的效果，对此，美国联邦教育部前部长邓肯提出过一个观点，原因在于教育没有发生结构性的改变，技术在教育领域应用，一般可以分为三个阶段，第一阶段是工具和技术的变革，比如ppt运用计算机辅助教学，第二阶段是教学模式的改变，顾客第三阶段是学校形态的改变，教育结构的变革，我们恰恰在旧有的学校形态与教育结构中，所以基于互联网加的未来教育所面临的主要挑战，并不是技术问题，而是必须颠覆传统的教育结构与模式，对学校形态进行新的设计。

别笑，首先需要建成有特色的学习中心，通过提供平台和空间，让学生在此发生真实的学习与研究过程及其未来的学校，必须要形成有特色的教育资源，为学生提供更好的服务，它能够帮助学生进行，必须要在线下进行的教育，如培养学生领导力和公民的素养，那进行培养学生团队合作，养成良好的品德为目标的课程设计搭建模拟政协真累，需要线下合作的平台，这都会促进学校特色的极大发展，未来的学校会更有特色，学校会成为一个教育中心，学生可能在不同的中心学习，不同的课程，目前我们新教育实验团队已经建设了一所艺术教育研究院并考虑未来开设。艺术学习中心。可以为学生提供艺术课程学习。教育生命教育研究所建立了生命教育研究中心，可以为学生提供生命教育学习。

未来教育用在线学习，实现教育公平

在线学习可能真的能解决教育公平问题，优质教育资源不足，教育不公平，是我国教育中的最大痛点和难点，城乡之间，区域之间，学校之间办学水平和教育质量的差距有目共睹，事实上，在传统的教育方式上，不断发展的中国，就是发达国家也不可能达到教育质量上的公平，在传统的模式下，教育不可能空瓶将遇空庭不是指给农村学校配备先进教学设备，这些硬件上的公平，关键是教育的公平，教育质量的公平，关键靠教师教室之间的水平差异，造诣了，造成了教育质量的差异，优秀教师永远是少数人，往高处走，只要有城乡差别就有地区差别优秀教师总会聚集到发达地区的优质学校，农村学校，特别是贫困地区的村小教学点，就越来没有希望，教育公平之所以在传统的模式下是无解的原因，就在于此，优质的教育资源不足，教育不公平，是我国教育资源和难点。刻不停雪中，农村学校突然发觉原来的优质教育资源是可以共享的，自己是有可能共享到中国最优质的课程资源的，从教育公平的角度来看，停课不停学，在线模式下，所有的学生，不管是重点学校的，还是博学学校的，不管是城市学校的还是农村学校的，大家都在用一个平台的资源来学习，都可以挑选适合自己的教育资源来学习。

在线学习带来的最大变化是解决了教育不公平的最核心内容，不做学校缺乏优质课程，学生得不到好的教育，有了互联网就能从根本上改变教学方式，比如一节一元一次方程，可我们可以集中全国力量和资源，请全国最优秀的教师中的十位，20位用不同的方式来讲，也可以用动漫的方式来讲，不同水平的学生可以找到合适自己的不同方式，在全国全省全市范围内，可以呈现多水平成绩的课，在网上有讲课进度特别快的，也有综漫的学校教师可以为学生选择最适合自己学生的课程，甚至每个学生都可以自己来选择课程和把握进度，学习能力强的学生，可以听讲的比较快，比较深的教师的课。能力弱的可以找一些讲得比较慢，比较细的教师的课，每位学生在网上可以选择适合自己的方式学习。

从2013年起，在互联网背景下，双师教育模式的小规模试验开始，利用互联网技术通过远程的一位人大附中优秀教师，一位当地教师配合进行的双师教学模式，把人大附中的一门数学课上到了全国20个省的进200所乡村学校中，通过线上线下的结合，不但学生成绩大大提高参与试验的乡村教师的教学水平，也有极大的改善。中国上百所乡村学校寺院由清华大学爱学堂公司和洋葱学院推动的新教学模式，他们把中小学九年义务教育所有课中的知识点做成了动漫微课，学生通过动漫教学就能学到各种课程，参与试验的学生不但学习成绩明显改善，学习兴趣也大大提高，例如食品老师所在的贵州省息烽县石头镇牟山小学，是一个贫困地区的小学，随着城镇化的推进，他们的学校学生从原来的200多人下载了，现在不足100人，其中大部分是留守儿童，但是即使在这样困难的条件下，他们参加了，国家推动的青椒计划培训及互加计划通过一根网线，连接山外的世界，上海，江苏，河南名师走进了木山小学课堂，本来早上十点上课的，乡村学校学生在八点左右已经到吉子味，赶来参加互加计划，彩虹花晨读课程，孩子们能把当天的诗背下来，并配上画画作品，跟着国足队员踢球，跟着外教学英语，这一切已经不是什么新鲜事了？巫山的经验推广到了贵州的其他学校，徐老师说牟山教学已经成为了贵州省贵阳市互联网教育的大学校，带动贵阳市三县一市互联网+教育的发展。记得是疫情出现后，徐平老师的学校三年级一个班开始用清华大学爱学堂公司开发的动漫，是数学课程来学习，一个月不到，这些孩子们就把三年级下册的数学课程学习完毕，四年级学习学习学习学习学习学习学习效果很好，教室有教授者变成了引导者和陪伴者。

带来的另一个变化就是教师角色的极大变化，从教育发展上来看，教育是一个不断分工细化的过程，教师由全科教师变为了分科教师，这是停课不停学，告诉我们，原来教室可以不用重复讲课，少数优秀教师的优质课也是可以想的，未来大多数教师将由上课为中心转移到了辅导中心，不用再线下课堂中一遍遍重复普通，这样的讲课，他们将更多的时间用在对学生的个别辅导，真正做到因材施教。

未来学习的近景是混合学习，远景是智慧教育

智慧教育通过构建技术融合的生态学习环境，通过培植人机协同的数据智慧教学，智慧与文化，智慧本着精准个性优化协同思维创造的原则，让教师能够发挥高效的教学方法，让学习者能获得适应的个性化学习服务和美好的发展体验。混合学习模式，学习线上线下结合，建议采取问题导向，任务驱动的学习单，部分内容由学生自学完成，配合合适的学习资源，包括微课和练习作业，及时收集学生反馈，并做数据分析，然后针对性的精讲与分类辅导视频直播点播结合并做数据分析。

进入21世纪，互联网，大数据，云计算，人工智能等标志的新一轮科技革命，在全球范围兴起，人工智能与网络切合介入教育和学习领域所产生的影响与日俱增，据联合国教科组织报告的预测研究，2017到2021年，人工智能市场将增长50%，2021年前，素质教育，并将每年增长5%教育和学习的环境与生态将面临重塑，教育和学习的方式迭代更新不可避免。不但要关注当下在线教学的效能，更要关注未来学校面临与人的发展预期，如果新技术运用得当，他可以扩展学习者的学习思域，可以丰富学习者的学习经验，培养学生成为批判性思考者和实习问题的解决者，同时技术还可以帮助教师改善知识结构，丰富教学资源，提高教学技能，积累教学智慧，提升教学理念。

总之，未来的学校是开放的，未来学校的开放主要是学校，不仅仅是向学生传授知识的物理空间，更是整合各种教育资源，培养学生必备品格和关键能力的机构。来学习的创造性主要是只学习，不仅是对固有知识的掌握，更应该关注学习者，运用知识解决现实问题的能力，并且对解决未来问题做好一定的储备。

当前“在线课堂”的挑战，未来“新型课堂”的机遇

技术时代，关注教学的艺术

教师层面进入空中课堂，探索名师足迹

教学应用来自教师们的看法，一，未来教学录播资源极大的提高，预习的学习质量使得先学后教，以学多学少教和学评教成为可能，另外，录播资源在毕业班教学，复习课教学上有优势，每节课容量大，可以暂停和回看资源共享，可留存直播更适合与互动多的教学授课与答疑辅导。二，教研和备课使同事之间成为更加紧密的合作者，未来线上学习任务将促使教学资源电子化成为必然，大家分工协作，共同积累网络教学所需的教学资源。三，线上学习平台发布各学科学习目标，布置学习任务，提供学习资源或查询资源的途径，线上采集学生预习中提出的问题，确定线下教学的主要内容。四，在学习平台发布或线下布置课堂迁移训练，并借助信息技术手段进行学习效能评价。五，拓展性，探究性和创新性学习，提供在线平台为社团活动，社会实践主题教育，专题教育等提供在线支持。

学生层面，立足问题导学引导学生善学。个性平台突出学校特色。

在线教学，你准备好了吗？

教学管理准备：落实一校一策，一人一策，学校对年级班级要有整体的架构，从年级管理到班级组建，从班级课表到教学进度表，从德育教育心理到教务教学，从平台支持到技术服务，从教室上课到学生学习，从学校到家庭，层层落实，人人有责，因同一课表，所以很多学科会合并班级或一个老师语言，多个班级学生互动，尽量减少学科群，尽量不要一个老师，一个群，减少学生切换班群，新建立的网络班级成员包括网络班主任，班级网管技术员任课教师，学生家长。

平台与技术准备

目前平台很多，如企业微信钉钉小黑板，腾讯会议，腾讯视频qq课堂超星学习通等学校要自己甄选，逐个测试要根据学校在线班级的特点，重点从容量参数方面考量g多少人可以同时进确定下来后与公司协议制定实施保障方案，学校有专人负责平台的维护与技术服务，每个班级群里都有专人提供技术服务，第一时间解决遇到的网络技术问题，降低教师学生的焦虑感，针对没有学习终端的学生，要有补救措施方案，也就是一生一策，做好全体教师相应的技术培训，教师要学会调试线上教学的相关硬件，如电脑或pad摄像头，耳麦，手写板等吨，却把所有软硬件运行正常，熟悉相关平台的操作流程，熟悉操作，各种软件。与资源准备学科教研组要开展基于网络校本教研活动，要依托网络强化教师集体备课的作用，要建立更加完善而有效的网络教研机制，定期开展网上教研交流课程资源备课成果研讨教学方式，学校教研室可组织在线听课，在线评课，在线研讨等在线活动。

教学与评价准备

性教学是通过网络电视，广播手机等渠道采用直播录播，点播等方式进行的，通过网络进行交流学习，利用网络工具向老师提问，与老师同学讨论问题，教学方式多样化，不受时空的限制，学习的决定权从教师转移给学生，在这种模式下，教室不再占用课堂时间来讲述信息，这些信息需要学生在课后自主的学习，学生自主学习，独立学习的能力尤为重要，这要求在线学习的课时不宜过长，做作业不宜过多，从网络学习工具使用在线笔记方法，讨论规则，在线学习奖惩措施等方面对学生进行统一指导，指导学生利用网络信息技术的特点，及时整理归类查缺补漏，利用思维导图等工具进行知识构造，再作业检测与评价方面，学校指导教师根据在线学习的特点，科学多元设计作业的内容和形式布置分层作业，实践性作业调研报告和文献资源检索性作业等，不要布置学生无法独立完成的作业，探索性的学习。

身心健康与学校合作准备

组织班主任安排好在线班会课和团队活动，在线德育主题活动和心理健康咨询辅导等，利用网络特点，采取灵活的方式与形式，切实加强主流价值观教育和心理健康教育，与心理健康建通的沟通渠道，及时了解学生的学习生活，身心健康，学习环境，关注学生的体育锻炼，确保每天体育活动时间在一小时以上，鼓励并指导学生参加力所能及的居家劳动等，针对学习困难的学生，制定个性化的补救方案。