阅读不是目的，写作业不是目的，阅读和写作的最终目的是提升理解力和获得心智的成长。
而获得理解力的提升和心智的成长，不是每天抱着一本书，看着自己累积的读书时间和读书量就能做到，也不是看完书摘抄完书中的要点就算把这本书吸收了。
和很多小伙伴相比，之所以自己阅读慢，吸收慢，转化更慢，分析原因，其实我连真正的阅读都没有学会，应试教育的老师，并没有教会我们怎样真正去阅读。
“如何真正去阅读？”是我目前最大的课题。先阅读，后输出，而后才能获得理解力的提升和心智的成长，这是一个循序渐进的过程，我需要重新开始来过。
“阅读”便是我近期的主题阅读，“如何真正去阅读？”我从《如何阅读一本书》开始：这本书就是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写。
一、阅读的目的有两种：获取资讯和获得理解力的提升。
刷微博看新闻等的阅读主要目的是获取资讯，甚少有人通过这样的阅读来提升自己的理解力，他们的阅读也停留在知道了这则信息而已，并没有进行深入的思考，要知道，没有深入便会记不住。如果你是“超强大脑”，看过便记住了，然而，你记得住什么事情，和你解释得了什么事情之间也是有差异的。
一直以来，我就是以获取资讯或知识的目的在阅读，并没有想过通过阅读来提升自己的理解力，并没有开展真正有思考的主动阅读，是个“无知的阅读者”。
阅读越主动效果越好，思考是主动阅读的一部分，想要更好地阅读，必须是自我发现型的主动阅读。为提升理解力而阅读。
二、阅读的层次
第一层次：基础阅读（elementary reading）。
所问的问题是：“这个句子在说什么？”
第二个层次：检视阅读（inspectional reading）。特点在强调时间。
所问的问题是：“这本书在谈什么？”、“这本书的架构如何？”、“这本书包含哪些部分？”
第三个层次：分析阅读。即是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读。希望我能做到的最好的阅读方式。
第四种，也是最高层次的阅读：主题阅读（syntopical reading）。
书中作者指出：一个人文素养优良的高中，就算什么也没做，也该培养出能达到分析阅读的读者。一个优秀的大学，就算什么也没贡献，也该培育出能进行主题阅读的读者。大学的文凭应该代表着一般大学毕业生的阅读水平，不但能够阅读任何一种普通的资料，还能针对任何一种主题做个人的研究（这就是在所有阅读中，主题阅读能让你做到的事）。然而，通常大学生要在毕业以后，再读三四年的时间才能达到这样的程度，并且还不见得一定达到。
事实上，读完大学四年再加上毕业的三年，我的阅读层次最高来到第二级别的检视阅读，距离分析阅读和主题阅读，还有差距，真是可惜！没关系，立即行动永远不迟，从现在开始“刻意练习”，让自己的阅读层次上去，提升理解力，达到阅读的最终目的。
三、今天先来和大家分享第一个层次的阅读——基础阅读。
相信所有读到这篇文章的小伙伴，在阅读的层次上肯定都已经达到甚至超出了，但如果你的小宝宝还没开始接触“阅读”，那你可以好好地来了解，相信能帮到小宝宝更好地“阅读”。
第一个阶段：阅读准备阶段。相当于学前教育或幼稚园的学习经验。
“阅读准备”阶段：包括了几种不同的学习阅读的准备工作：
1、身体方面的准备，包括良好的视力与听力。
2、智力方面的准备，要有起码的认知能力，以便孩子能吸收与记住一个字，与组成这个字的字母。
3、语言上的准备，包括口齿清晰，能说出一些正确的句子。
4、个人的准备，包括能与其他孩童一起学习的能力，保持注意力，服从等等。
孩子如果还没准备好就要教他阅读，他可能会不喜欢这样的学习经验，以后的学校教育甚至成人阶段都会受到影响。
第二阶段：认字。相当于一年级学生典型的学习经验。这个阶段的成果是，孩子学会了阅读技巧，或是一年级的阅读能力，或最初级的读写能力。
第三个阶段：字汇的增长及对课文的运用。在四年级结束时就学会的方法，有能力很轻易地阅读交通号志，或图片说明，填写简单表格等等。
第四个阶段，也就是最后一个阶段，到这个时期，学生要从小学或初中毕业了。这个阶段有时候称之为八年级、九年级或十年级的读写能力。在某方面来说，这个孩子已经是一个“成熟”的阅读者，他几乎可以阅读所有的读物了，但是却还不够老练。简单来说，他的成熟度是可以上高中的课程了。但是他还是不清楚要如何超越基础阅读，做更进一步的阅读。
而只有当一个孩子精通了基础阅读的四个阶段，才是他准备好往更高层次的阅读迈进的时候。只有当他能自己阅读时，才能够自己开始学习。也只有这样，他才能变成一个真正优秀的阅读者。
关于阅读的另外三个层次，我们后面的文章将继续分享，一起精进！
