下课铃响，孩子们说说笑笑地下了楼，在操场上站成八路纵队，准备跑操。
理想中的状态，自然是井然有序，行动迅速。对了，以前有个站队标准是“快，静，齐”，后来为了避免急中出错，就把“快”字去掉了，其实“静”也很难做到，总有精力充沛的学生制造出各种各样的声音。就像现在， 几个男孩子互相提醒“鞋带，鞋带”，三三两两地蹲下去把鞋带紧一紧；也有说“你站错了，该在我后面”，随手一推，被推的再回句“推我干嘛”；还有说“靠边点靠边点，挤着我了”……真是“猴性顽劣，更无一个宁时”。
忽然几阵风卷过，队伍里出现了赞叹声，而且越来越多，有的孩子跳起来向前看，指点着，议论着…
循迹望去，是校园围墙边的那排金丝槐，树叶被吹得漫天飞舞。黄绿的，浅金的，一片片，一簇簇，旋转，飘落。早晨刚打扫过的地面又铺了密密一层。
踩在落叶上慢跑也是一种不错的体验，可惜没有实现。因为学校通知因风太大，取消跑操，孩子们一阵欢呼。
回到教室，我问同学们：“谁能用美丽的词句形容一下刚才的情景？”
一阵喧闹，隐约听清“要写日记！”不是兴奋，是哀嚎。
赶紧安抚“不写日记。我就想看看大家脑袋里有没有攒下词儿。”
一片如释重负的声音，陆续有几只小手举起来。
“天女散花”
“黄蝴蝶在风中翩翩起舞”
“一群小孩子在追逐打闹”
“美丽的淑女在风中舞蹈”
……
慢慢的，没了声音。我在黑板上写了句“黄叶舞秋风”，还有“碧云天，黄叶地”，告诉大家，这是古诗中的句子。
“如果你的头脑中能储藏足够丰富的词句，就可以把看到的景用恰当的词语表达出来，而不只是‘好看，真好看’。”
小昂、小柯、小朱闭着眼念叨“没看见，没看见……”同学们笑起来，又开始叽叽喳喳。
提高了声音，笑道“现在老师又想起一句诗——”
“听取蛙声一片”
又一片笑，有孩子往下接“七八个星天外，两三点雨山前……”声音越来越响，越来越齐。
这样的时刻，也算教学日常中的小确幸了吧。
前几天有位家长在班级群里转发了一篇文章，倡导阅读的，切入点很有意思：假如你读过足够的书，那么，当你不幸失恋的时候，或许可以吟诵“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，而不是只会讲“蓝瘦香菇”。
一直领着孩子们读诗词古文，就是希望能尽己所能，让他们多少感受一点传统文化的美好。也许现在效果不会很明显，就像刚才，能够触景生情的孩子没有几个（让这么小的孩子触景生情，要求实在太高了），但总会有些潜移默化的作用吧。
