教学目标
1、学会本课7个生字及14个新词。
2、理清文章的思路。
3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。
4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
5、分清事情的前因后果。
教学重点、难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学过程
一：了解课文背景。
师：今天我们要学习一个历史故事《将相和》。那咱们先了解一下里面的人物。
师：出示资料。
师：了解和氏璧：公元前283年，赵惠文王得到一块玉璧，相传为楚国人卞和采到的，所以被人们称为“和氏璧”，此璧几经坎坷才被发现是一块世上无双的无价之宝。玉璧到了惠文王手里更是被万分珍爱。
生：原来和氏璧的和是二声呀 ！
师：对呀，这节课咱们就学习有关它的一个小故事。
二、初读了解课文
师：下面进行第二项，说一说这篇课文讲了哪几个小故事？故事可以分别用小标题概括。
生：第一个小故事可以用“完璧归赵”概括；第二个故事可以用“渑池之会”来概括；第三个故事用“负荆请罪”概括。
师：怎么概括出来的？谁知道？
生：第十自然段，看“这就是完璧归赵的故事”。从这里可以看出第一个故事是“完璧归赵”。
师：从文中概括性的句子看出来的。
生：“过了几年，秦王约赵王在渑池会见。”渑池是这次会见的地点，所以可将第二个故事概括成“渑池之会”。
师：是根据地点来概括的。
生：根据“蔺相如见廉颇来负荆请罪……”这句话可将第三个故事概括成“负荆请罪”。
师：根据人物行动概括的。
师：很好，知道找重点句了。
三、自读思考
师：今天这节课，我们就研究同学们提的一个问题，就是“蔺相如为什么能做到‘完璧归赵’？” 生：各自读课文并思考。
师： 下面，请你围绕刚才思考的问题，将自己想要说的内容在小组交流一下。
师：可以按照事情发展的顺序。
生：我认为这一处充分体现出了蔺相如的机智。当时，和氏璧在秦王的手中，蔺相如看出秦王丝毫没有拿城池换璧的诚意，就上前一步对他说这璧有点小毛病，要指给秦王看。蔺相如用这么巧妙的办法氏和氏璧又回到了自己的手中。
师：概括的非常好。那有一个词已经告诉了你蔺相如的态度。知道是哪个词吗？
生：是“理直气壮”。
师：我们就是要这样用心去体会蔺相如的理直，用声音来表现气壮。因为蔺相如说得越坚决，秦王才会对他要撞璧深信不疑。我们一起通过读来感受一下。
师：既然如此，蔺相如在准备撞柱的时候，难道他就不怕秦王真的逼他撞吗？如果秦王真的逼他撞，他会怎么做呢？
生：我想秦王是不会让蔺相如撞柱的。从“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞”。可以看出秦王很喜欢他。
生：我也觉得秦王不会逼蔺相如撞柱。因为从前面内容可以得知蔺相如是个名不见经传的小人物。秦王一定不会因为这个人给天下人留下议论的话柄。
师：既然不会撞，那他的目的是什么？
生：看秦王是不是真心诚意的换壁。
师：就是，那结果如何？
生：秦王是假的。
师：从中看出他是个什么样的人？
生：虚情假意。
师：非常对，那和氏璧已经送回赵国了，悄悄溜走算啦！行吗？
生：不行。
师：为什么呢？约会典礼的原因谁能说下？
生：为了把和氏璧送回国。 师：不太完整，谁能补充下。
生：试探秦王的诚意。
师：非常好，所以我们做题一定要做全面。
师：那从中你感觉蔺相如是个什么样的人呢？
生：机智勇敢。
师：换个词更合适。谁知道？
生：有勇有谋。
师：对，还有呢？
生：不知道。
师：想下秦王的地位。
生：不害怕他。
师：咱们可以说成不畏强权，从秦王的身份就可以看出。
师：那到底还有什么特点、下节课再分析。
