一、 坦桑“初”体验
要用一个词来形容我的坦桑初体验，那“不知所措”再合适不过。从定下机票开始，对异国生活的期待和向往变成了惴惴不安，开始担心万一不适应坦桑的生活怎么办？没有太多教学经验的我教不会学生怎么办？带着不安就这么出发了。在坦桑候机大厅等待签证的时间格外地久，吊着的心始终不能放下，期间几个工作人员用斯瓦西里语说话，要查验打疫苗的红、黄本。看着不同皮肤的异国人，想着以后的沟通交流问题。那一刻觉得时间过得那么漫长，不知道接下来会发生什么。
由于情况特殊，到达的第二天我就去学校报道了。那时的我连英语都不好意思开口大声讲，不知所措地跟着学姐了解各项工作内容。恰巧遇上教师班的一名汉语学生，也是我们的汉语协调员，她满脸兴奋地跟我们打招呼，用英语交流，而我很用力地听，发现还是有点儿跟不上节奏，很丧。期间倒是遇上很多学生，接二连三地我打招呼说“你好”，都感觉“应接不暇”。顿时觉得学校里的汉语氛围还是很浓厚的，稍稍缓解内心的不安。
学姐说我需要上讲台给学生讲课的时候内心突然有些紧张，缺乏经验的我如何满足一群异域学生的求知欲，这让初到坦桑的我更加坐立不安，不知所措。
坦桑初体验的“不知所措”让我暗自决心要快速适应和进入工作状态。学校里学生学习汉语的热情、对汉语的兴趣也激励了自己。于是开始耐下心来跟着学姐听课、写笔记，学习她们优秀的教学技能和方法；自己备课、上课，互相听课，然后分享交流、提高改善；恰巧那名跟我打招呼的汉语协调员成了我的学生，到现在和她沟通没有障碍，她已经学到了HSK三级，我们还时常用汉语对话。我明显感觉自己已经慢慢走出不安和迷茫，这种变化体会起来还挺棒的。每个人面对未知领域可能都是不知所措、惶惶不安的，但只要找对方向、方法，然后分细节努力完成，便会克服，从而变得强大。
二、与学生们的相处
与学生们的相处经历了从陌生到彼此适应的过程。
课堂上有非常“头疼”的事儿，关于时间概念的问题，例如上课时间。学期初，五年级其中一个班——HGK 总是迟到。她们上课的时间和别的班有所不同，两节课并不是连着的，中间的“早餐时间”（20分钟）将其隔开。她们做事情的常态即“拖拖拉拉”，可想而知早餐后的那一节课的时间也没有好到哪里去。第一节迟到，第二节迟到，按最保守的6分钟计算，两节课十几分钟就打水漂了。渐渐会和别的班拉开差距、课程进度也会错开。
刚开始我苦口婆心，跟她们讲道理，还找来班长谈话。班长一副深刻警醒以及我错了的表情，我就不忍心再说下去。结果……并不理想。总想着要不“入乡随俗”？跟着本土教师的惩罚措施来？最终还是不忍心，毕竟我们的国家是不允许体罚学生的。后来，我就想一招数，每次最后一名来的学生要回答老师问题，老师布置的作业翻倍，而且要满足大家提出的对她的一个惩罚措施。同时每节课都对这个班的学生进行点名，表扬每次及时上课的学生，课下找总是迟到或者缺勤的学生谈话，情况有所改善。
再例如，学生们做事情拖拖拉拉，回答问题也是如此。从你点名字到学生回答出答案绝对超过2分钟。她们就像与凳子融为一体一般，首先需要花15秒意识到老师在叫“我”，然后从凳子上站起来20秒，至少20秒，那屁股沉的……就是不想跟凳子分离，站起来的过程更搞笑，是一点、一点有序挪起来的，同时胳膊还要撑着桌子。因为她们的臀部很大，每次板凳还要响起巨大的声音。站起来后还要用斯瓦西里语跟周边同学小声嘀咕。如果想象不出来，就把国内学生麻利站起来回答问题的过程、动作放慢5倍。回答不上来的学生就用可怜的眼神望着我，也想不到用“不会”或者“不懂”来告诉我，以节省课堂时间。
针对于此，首先我学习了“快一点儿”的斯瓦西里语（本土语言）表达——Haraka。在课堂上每当她们行动缓慢时，我便用各种搞笑的语调说“Haraka”，学生在欢笑中也知道了我说话的目的，从而快了很多。我也教了她们如何快速起立回答问题的“打开方式”，学着快速的样子让她们观看和练习，的确有所长进。
再者就是关于头发这个问题，她们未进入大学前是不准留长发的，就算留长发了，也只能辫起来。补充一句，我所在的学校是坦桑一所公立女子中学。虽然我教的女校，常常怀疑碰到了男孩纸。头发稍微长一点是要编辫子辩起来，辫子的尾部留下一个小啾啾，她们的发质都很软，绒绒的，两股辫子中间露出了头皮，很有特色。女孩子都爱美，所以她们很羡慕我的头发，于是乎也成了我的困扰。因为她们用趁你不注意“偷袭”头发，或者偷摸一下、或者轻轻拽一下就跑、或者正大光明的盯着看，听起来是不是就觉哭笑不得？像不像小时候男孩子为了吸引女孩子关注的把戏？她们并不是，只是羡慕跟好奇。对于此，我努力做到常常夸奖她们的头发、辫子，表现出也很羡慕的样子，久了她们也就觉得自己的头发原来很棒，减轻了我的困扰，也和学生更轻松地交流。
刚开始的“头疼”很快消散，还是“实践出真知”这句话说得好。遇见问题、解决问题，经验就是这么累积起来的。
课下的时候，学生常常给我发信息，简单的一句“Madam miss you ” “Madam love you”，。学生中，很多家庭都不使用智能手机，有的学生可能还是偷用家长的电话跟我联系，说一句“Ninakupenda”（斯瓦西里语的我爱你）就匆忙挂了。于是，我被她们的爱、她们的天真小美好打动着、包围着，越来越喜欢这片土地。
三、教学进步
这一年关于教学方面的心得体会，课前做到心中有数，这必定要要仔细备课，明确本节课重点、难点，课堂意外情况的发生要提前预设；课上耐心、有条不紊地讲课，尤其是语速要慢下来，汉字更要一笔一画地板书。由于我们的课本匮乏，学生上课没有课本，要就一定的时间给学生摘抄笔记，有效把握课堂节奏，课堂总结也很总要，复述本节课的重点、难点，使学生理解本节课内容，达到本节课的学习目的；课后，认真批改作业、试卷等，与学生关系融洽，经常同他们交流和沟通，跟他们聊聊有趣的事情、关怀他们的学习和生活等等，这样既可以帮助学生学习汉语、产生学习汉语的语言环境，也可以跟学生学习斯瓦西里语，能更好地拉近与学生的距离，更好地促进教学的开展。每一周我们学校有设置汉语俱乐部，对汉语感兴趣的是师生都可以参加。这一年下来，我教了她们唱中文歌、折纸、跳舞、古诗，尤其是古诗，将《中国唱诗班》拍摄的《元日》、《游子吟》、《相思》国漫视频放给她们来，学生学完后能把学习地古诗唱出来，对汉语学习更加感兴趣。在任职期间，通过我和学生的共同努力，学生在语音、汉字方面都有了很大的提高，并且能够运用汉语进行简单的日常会话，如:见面问好、询问家庭情况、中文介绍自己、打电话问候、天气状况描述。
四、日常生活
工作方面逐步学习、改善，生活方面也是一点一滴地适应。
首先当然是做饭，我从厨房白痴变到今儿各种菜都游刃有余，炖肉煲汤、切菜煮饭，荤素搭配，营养均衡，厨房里的活儿样样都能解决。真感谢这一年外出成为汉语教师志愿者的磨练，和其他三位志愿者教师也是我的好朋友，一起研究菜谱、菜品、菜色，一同长进。当地食物我们也有接触的，他们常吃大米、菜蕉、牛肉、土豆，味道很棒，同时油炸食品很多，可能这也是坦桑女性肥胖的原因之一。有一点文化差异的不同是，如果没有餐具，他们便用手把米饭和菜往一起坨一坨然后放嘴里，最后洗洗手就可以了。参加过我们本校教师聚餐，几十名老师只有中国教师在用勺子吃饭，成了一群人的“亮点”，这可能就是文化差异的不同，也可能是因为穷。不论是什么，彼此都应怀着尊重的态度。
再者想说这边关于称呼的梗，让人“哭笑不得”。学生称中国人“姬娜”（China的斯瓦西里语）。我们学校旁边是一所小学，她们不知道我们是中学的汉语教师，每每看见我们便叽叽喳喳追着我们喊“姬娜、姬娜”。听着总是怪怪的，因为我总是想到“鸡、钠”。另外一个称呼是关于优步的。有天，我学生问我“Madam，you use 捂被儿 to school”？（平时我们用优步打车上下学）What？“捂被儿”？闹了半天，原来是uber（优步打车软件）的斯语是“捂被儿”。她们把“u”（优）念作“u”（屋）。忍俊不禁，从此记忆深刻。我们打车上下学是为了更安全，而大部分当地人出行就是靠摩托车和公交车。公交车里也有BRT，还是挺方便的。摩托车尤为普及，大街小巷穿梭，这里的平均温度在25度左右，摩的小哥都穿的羽绒服在街边等着，可能是昼夜温差大，画面看着有些搞笑，尤其是碰上穿着粉红色棉袄的摩的哥简直笑得肚子疼。
坦桑的天很蓝、空气很好，偶尔飘过来一朵乌云哗啦啦就下起雨来，一会儿便放晴了。一年中分旱、雨两季。旱季也不会多热，雨季时候得穿长袖，一度怀疑来的是“假”非洲。可是我却很爱这样的气候，很明媚，很舒适，很特别，很放松。一年四季都可以穿裙子的地方。
是的，我在坦桑尼亚。这一年，心酸、开怀、畏惧、勇敢；这一年，选择、挑战、改变、成长。是的，我在坦桑尼亚，收获了属于我的别样年华。
