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Q1 老师 ，什么是听觉描述呀？
听觉描述是指用描述性的语句叙述所想表达的人、事、物，而不直接说出所描述事物的名称的训练方法。通过听觉描述让儿童推理和分析出目标词汇。
Q2 那带孩子做听觉描述训练有什么用呢？
当然有用啦！通过听觉描述的训练可以使其专注聆听完整的语句并且增加孩子对于事物细节特征的理解，建立完整的思维和推理能力，从而促进口语表达能力的提升。
Q3 那什么时候可以带我的孩子开始进行听觉描述训练呢？
听觉描述一般是在孩子能够掌握以下两项听觉记忆后就可以开始进行训练啦。
第一，我们描述的事物必须是孩子熟悉的事物。例如，动物可以从叫声、外部特征、生活习性、生活地点等进行描述;水果蔬菜可以从外部特征、生长地点、吃法、味道和口感等进行描述；交通工具可以从声音、外部特征、在哪里行驶等进行描述；日用品可以从外形、质感、材质、用途等进行描述；职业人物可以从服装、驾驶的车辆、工作的地点、职业特征等进行描述。
第二，听觉描述中所使用的语言一定是之前输入过的语言，是孩子已经掌握的内容。我们一般在进行听觉描述下一阶段前要提前输入超过孩子目前水平的描述性语言，这样才能进入下一阶段的正式的听觉描述练习。
听觉描述练习，分为闭锁式和开放式。闭锁式练习有视觉提示，开放式练习没有视觉提示。闭锁式和开放式分别有四个阶段。每个阶段都有需要注意的重点。
注：在实际的闭锁式听觉测试中，每次只对一个事物进行描述，然后让被测者从多个选项中将其选出。
0 1 - 闭锁式的第一阶段：
描述的语言末尾包含拟声词，可以重复拟声词来帮助孩子理解。选项之间区别较大。这一阶段语言尽量简单，事物特征描述伴随夸张的拟声词。
它喜欢吃鱼，喵喵叫。
它在马路上开，滴滴滴。
它圆圆的，阿么阿么真好吃
它甜甜的，咕噜咕噜真好喝。
图片选项：猫，汽车，苹果，果汁
0 2 - 闭锁式的第二阶段：
描述语言以强调关键词为重点，描述语言末尾杜绝出现拟声词。注意几个选项之间区别要大，孩子能快速识别出图片。
它是一种交通工具，它是一节一节的，能在轨道上开。
它是一个甜甜的食物，它放在冰箱里面，吃起来冰冰凉凉的。
它是一种绿色的蔬菜，吃起来脆脆的，皮摸起来刺刺的。
他是一种有翅膀的动物，嘴巴尖尖的，爱吃米和虫子。
图片选项:火车，冰淇淋，黄瓜，鸡
0 3 - 闭锁式的第三阶段：
相较第二阶段描述语言难度增加，长度在四个短句。选项中的图片分别出现两对相似特征。
它有一对翅膀，它会在天空上面飞，它是一种交通工具，它可以载人
它有一对翅膀，它会飞，它是一种昆虫，它喜欢采花蜜
它是一种水果，它是圆形的，表皮摸起来滑滑的，它吃起来的脆脆的、甜甜的。
它是一种水果，它是圆形的，它的皮是光滑的，它切开后里面是红色的。
图片选项：飞机、蜜蜂、苹果、西瓜
0 4 - 闭锁式的第四阶段：
相较第三阶段描述语言难度增加，更加书面化注重扩展词汇，句型更加复杂，长度在四到五个短句。选项为同类选项。
它是一种野生动物，它有四条腿，奔跑速度非常快，嘴里长着锋利的牙齿，可以将大块的肉撕开，身体上有黑色的圆形斑点。
它是一种生活在大草原上的野生动物，它有四条强壮有力的腿，奔跑起来速度非常快，它的脖子上面长着许多鬃毛，身体的皮毛上有黑白相间的条纹， 喜欢吃的食物是嫩绿的青草。
它是一种生活在森林里的动物，它跑起来很快，爪子很锋利，身上有条纹状的图案，它非常的凶猛，它被称为“森林之王”，额头上有一个“王”字的图案。
它是一种大型的动物，生活在森林里，性格很温顺，它的身体上有很多的斑纹，它有修长的腿和脖子，能够吃到树木高处的嫩叶。
选项:豹子，斑马，老虎 ，长颈鹿
开放式听觉描述的时机一般由孩子闭锁式听觉描述训练到第二阶段的时候开始进行。开放式听觉描述练习相比闭锁式主要区别是去除了图片视觉提示。
开放式的第一阶段：描述语言末尾包含拟声词，可以重复两次拟声词来帮助孩子理解。句子长度不易过长，拟声词要放句末。
开放式的第二阶段：描述语言以强调关键词为重点，有两三个短句，描述语言末尾杜绝出现拟声词。相当于闭合式描述的第二个阶段。当孩子出现迟疑时不要急切的告知孩子答案，我们可以多等待一下，有时可以进行二次描述帮助孩子找到答案，而不是直接告知。
开放式的第三阶段：描述语言复杂性提升，难度相当于闭锁式第三阶段跟第四阶段。可以多重复几次描述的事物，提升孩子对描述物的理解，切记描述的句子难度不易超出孩子语言掌握能力范围之外。
开放式的第四阶段：开放式第四阶段形式是由孩子通过主动提问的方式来猜出目标词汇。开放式的问答对孩子的语言能力有要求较高，需要孩子有足够的词汇积累，认知思维能力、推理想象能力和语言表达能力。回答者只可以回答是或不是。
这是水果吗？是。
它吃起来酸酸的吗？不是。
它是圆圆的吗？是。
它是刺刺的吗？不是。
它有籽吗？是。
它是圆圆的吗？是。
它是长在地上的吗？不是。
它是红色的吗？不是。
它是紫色的吗？是的。
它是一串串的吗？是的。
是葡萄吗？是的！
最后在进行听觉描述游戏活动时，我们还需要注意：
1、在组织描述句时，家长和老师要把最显著的关键特征、关键词放在句末。
2、当孩子选错时，不要急于纠正，可以尝试再描述一次，鼓励他做出正确的选择。
3、听障儿童对听觉描述句理解并说出答案后，老师要引导孩子对描述句进行统整，特别是对开放式听觉描述第四阶段“主动问问题”更要统整。
以上就是本节课的知识大纲，可以帮您理清本文的脉络。相信通过学习本期课程，家长和老师都能够掌握听觉描述的练习方法和技巧。
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