社会心理学的第二课 概述。
第一单元社会心理学的定义以及研究范围
一、社会心理学。就是研究人在社会中与他人如何更好的互动。也就一个人在社会上会有什么样的行为。
社会学主要研究是社会。社会心理学里的社会学更多的是以社会为主。而社会心理学的社会心理学。更多的是以人的心理为主。
在不同的学派里面，同样一个来访者的时候解释也不一样。世界多元各有道理，我们的世界是我们建枸出来的，每个人都在根据自己的角度，自己的经验、背景建构这个世界。
美国社会学家罗斯，他出版了《社会心理学》。英国心理学家麦独孤他出版的《社会心理学导论》，这是诞生的标志。
F、H奥尔伯特是实验社会心理学的奠基人，研究个体的社会行为和社会意识。研究儿在社会中的心理与行为。每个人都是社会角色，在不同的社会角色下，我们往往会有不同的反应。在生活中当中。我们是什么角色就干什么事，是要符合角色。
G、W奥尔波特研究个体怎么受他人的影响？什么环境下会有什么样的影响？预测一个人的行为规律。是现实的，想象的，隐含的这几个方面影响。
想象的你自己可能会凭空想象一些东西。
隐含的，我们自己怎么看？怎么认为？那就是我们的想象，我们的理解，我们的认知，这些往往对我们影响更大。
来访者在咨询室里边，有咨询师赔偿，又重新活一遭。很多以前成长没有体验过的东西，在父母那里没有得到，在咨询里边，逐渐的得到了理解、了解、觉察。
很多时候，我们自己最影响我们自己，而不是一定是那个外界。
所以我们要调整好我们自己，要对自己有觉察，然后我们才活得更明白，更清楚。
社会化。他是一个人从自然人成为社会人的过程。成长是一个慢动作，日不见增，月见其长。月不见增，年见其长。
在人际沟通，人际关系中。最影响人际关系的是真诚。我们往往最不喜欢的是别人的虚伪。在许多时候任何事情。没有绝对的好和绝对的不好。心里要有弹性。每个人的社会功能其实是不太健全的，当一个人社会功能不健全，他就不能更好的适应工作、生活、学习、人际他就容易出问题。
在社会中人际，是相互吸引的，我们总喜欢那些喜欢我的人，而不是喜欢那些讨厌我们的人。
勤温被称为社会心理学之父。B=f（P，E）
在孩子那也好。当咨询师也好。不要当专家。因为你并没有那么了解人家，你需要具体化，然后去了解情况。了解环境，了解背景，了解什么样的人，了解这个人的一系列方面性别、年龄、性格特点，他之前发生了什么事？她现在的情绪状况，她自己怎么想的？自己有哪些打算？哪些考虑？他有过哪些尝试？后来怎么样一系列的情况，我们都要去了解。
不知他人苦，莫劝他人善。不要随意提建议。在生活中可以理解，但一定要抱着仅供参考的态度。
冬天：能穿多少穿多少。夏天：能穿多少穿多少。
剩女产生的原因：一是谁都看不上。二是谁都看不上。
地铁里边听到一个女孩大概给男朋友打电话，我已经到西直门了，你快出来往地铁站走，如果你到了，我还没到，你就等着吧，如果我到了，你还没到，你就等着吧。
单身者：原来喜欢一个人，现在喜欢一个人。
保持未知之心，保持不知道的心，保持好奇之心，你可能才能了解到更多方面的东西，否则的话我们帮忙可能帮倒忙都不自知。
第二单元社会与心理学简史。霍兰德三阶段启蒙期、形成期、确立期。
我们在成长的过程中急不得，保持平常心，走好脚下每一步，不知不觉就走到那样的一个位置了，走到那样一个态度了。
哲学识别阶段，这时候更多人在探讨人性善人性恶。
第三单元。社会心理学研究遵循的原则。这些原则不单单是研究时候的原则，更是我们做咨询时候的原则。价值中立原则，系统性原则，伦理原则。
咨询师的三驾马车伦理、基本功、自我成长。
我们要不断的去面对看到有情绪波动的那些地方。更多的去起一探讨觉察。这是价值中立的原则。
知道做到是一个非常漫长的过程，一点一点的走。
个案概念化其实也是从系统整体来看，一个人对一个人有整体的把握和理解。我们对一个人要有更多的了解，理解你就需要从系统的整体角度去看一个人。这是系统原则。
头大身子小也是为了一个整体的了解和理解。
看一个人的时候，要以动态的眼光去看，不要给他贴标签。以发展的态度。看这是动态原则。
反馈的原则通过来回反馈可以对事情才会有更好的真正的了解和理解。小相信孩子是想要好的，看到你的孩子点点滴滴的变化，尤其做的不错的地方。
伦理的原则要各位中注意。心理咨询。伦理就像开车时候的交规。一定要学习伦理。这必须清楚的。也知道边界在哪里，风险在哪里？行为主义创始人华生对小罗伯特的实验，那就是比较不符合道德的。
伦理：研究计划主要部分要征得同意。不同的行业都有不同的行业伦理规则，一切都有利于来访者为最重要的原则。研究中采取保护措施，一切以来，访者福祉为地位，不伤害原则为第一位，来访者有退出自由。来欢迎去不留。
作为咨询师恪守伦理。这样不但可以学你的专业，还要修你的内心，更需你的为人。要怀有敬畏之心。
社会心理学主要理论。社会学习论。巴布洛夫经典条件反射，斯金纳的操作性条件反射。操作性也叫工具性。
深挖一口，不要样样通。要要松。
学习的机制：联想、强化、模仿。
模仿是社会学习。儿童语言、步态、表情、行为方式。获得的基础。这些都有模仿。
正强化负强化都是为了使行为增加。惩罚则与之相反。
消退不予理睬，不关注，不知不觉他就变了，不知不觉这些行为可能就没了。
教育的极致是行为的影响。
观察学习。注意保持动作再泄。首先要注意。我们想到注意，我们感兴趣的东西不同，年龄段不同的人，注意的东西且擦万。保持、注意到之后，你就会保持在我们大脑中保持一段时间。
记忆三阶段注意、保持、提取。
社会学习中的不足。
社会学习论认为行为决定于过去的学习经验，比较忽视当时的情景。反转我们不但要看他过去的学习经验，而且要看他导师的情景。
社会学习论倾向于将行为归于外在情境。那我们要看一个人的行为的时候，不但要看当时的情景，还要看她的感受。
他主要看关注外在的行为，就是说我们不但要关注外在行为，还要关注他的心理过程。还要注意他内在怎想得？他四内在里面经历了什么？然后陪着他去慢慢的去觉察，去了解她的内在很多的东西，
我们要给来访者提供一个良好的氛围。安全的、稳定的、温暖的、自由的、放松的。这样当事人就更好的把自己沉下来，他会对自己更多的思考。
我们其实很难了解的，就是自己。
社会交换论。从经济学角度来说。人与人与人之间的关系，其实是一种投入与产出的关系。
成功命题，那他在行动之后，行为之后他获得了成功，感觉做完之后是成功的。他就会更多的去做，他做的概率会比较大。
焦点解决里面强调的关注什么就会强化什么，然后就会得到什么。那我们要更多的给予积极正向的强化。
