这周五，我在滨海小学一（5）班，使用麻吉星系统上了一堂特殊的数学课——《背土豆》。《背土豆》是北师大版一年级上册第三单元加与减（一）的内容，本课是在已经认识了7，并学习了6的加减法的基础上进行的学习活动，而这次的课堂，让我认识了一位新朋友——麻吉星系统。
我在教学时，以教材中小老鼠背土豆的情景引入今天的内容，在情景中让同学们和小老鼠杰瑞交朋友，希望增加学生的融入感与趣味性。接下来再通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习：首先是观察情景图，让学生说一说所观察到的数学信息，列算式解答“一共有多少个土豆”这个问题，并说一说列出的算式如何进行计算，这个环节中麻吉星系统就帮了我的大忙，常规课堂中，回答问题的都是举手的同学，甚至有的时候，会因为举手人数太多导致一部分举手的同学也没有回答问题的机会，麻吉星系统很好的解决了这个问题 ，麻吉星系统中有两个回答问题的功能：抢权和随机抽人，两个功能虽然有一些细微的区别，但是两个功能都很好地让每一名同学参与进来，回答问题的机会是均等的，不再随老师的主观意志而影响；然后通过老鼠杰瑞发生的意外，展开7的减法的教学，在这里我使用了麻吉星系统的计时功能来完成学生之间的同伴讨论，并在后面表格讲解学习时使用了答题功能，通过答题功能，能够清楚地看到每个孩子选择的选项，这为老师了解学生的学习情况提供了一个非常科学可靠的参考；最后，再通过杰瑞带大家去智慧乐园进行闯关活动，以及凑“7”游戏，巩固今天所学知识。
这节课是我第一次正式地使用麻吉星系统进行授课，在麻吉星系统使用上也略显稚嫩，王博在听完整堂课后，也对我提出了很多非常有针对性、且有效实用的宝贵意见，确实如王博所说，这堂课是一个学习算法的课堂，而算法对于一年级孩子来说，是非常抽象的，在教学设计上，可以再增加一些能够让孩子们具体感知的物品让孩子动手操作，将抽象化为具体；另外课堂中，小组活动环节是非常有意义的，但是在进行活动之前，需要把小组成员明确下来，刚开始可以先安排两人小组，然后再慢慢地进行完整的四人小组的活动；最后，关于麻吉星系统的使用，也有很多很多需要我学习的地方，王博对此也提出了很细致且实用的意见，比如在使用随机选人以及抢权功能的时候，需要先把问题提出来，再让孩子思考，最后再开始使用麻吉星抢权或者选人，并且学生只要使用反馈器按过按钮之后就可以把它放到左上角，这样可以规避孩子一直拿着反馈器重复地进行选择。
学然后知不足，教然后知困，而我，通过这次的课堂，在认识了麻吉星系统的同时，也对一年级的教学有了新的认识，希望在将来的教学中，我也能够利用好麻吉星这个工具，更好地做到以生为本！
