3月31日上午，我又准时打开大象新闻收看河南省教育厅进行的直播课堂。今天，是石丽贤老师执教的第三单元“交流平台”。
石老师声音柔和，不急不徐，娓娓道来。她以南朝刘勰《文心雕龙》中的“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”来引出本节课的主题：写文章要抒发自己的真情实感。
第三单元是一个特殊单元——习作单元。前两篇精读课文《匆匆》《那个星期天》都是文质兼美的散文，情感充沛。石老师先带领同学回顾了这两篇课文的中心，梳理了两篇课文在情感表达方式方面的不同。
第三个环节出示交流平台，石老师让学生边听自己读边思考：交流平台有几个自然段？告诉你了什么？继而让学生明确习作的基本要求和表达情感的两种方法。
接着石老师结合《匆匆》《那个星期天》两篇课文的重点句段，让学生自己通过找、读、思、说，真切感受什么是直接抒情，什么是间接抒情，又是通过什么间接抒情的。“学以致用”石老师又通过练习来检测学生是否真正掌握了这两种抒情方法。
更妙的是，学生体会了现代人怎么抒情还不够，石老师又列举了古人用古诗抒情的诗句，让学生对抒发情感的方法更通透了。
随后又拓展了史铁生的另一篇文章《秋天的怀念》。深情的朗读令人动容，在学生明确文章的主题后，让学生思考：你从文章中的哪句话读出了作者的情感？想想作者是怎样真实自然地表达情感的？石老师的教学设计可谓是煞费苦心。前面的小练习还不够，继续拓展，让学生再试身手，在反复的操练中让学生独自悟得表达真情实感的方法，得其法，得其意，得其言。
最后总结本节课收获，并布置作业：请你向大家推荐你认为表达了作者真情实感的文章，并写几句推荐语。由课内延伸到课外，得法于课内运用于课外。石丽贤老师这节课的构思真可谓是匠心独运。
收看完这节课，我在想我自认为小小的一节“交流平台”，石老师却讲得这般细致，不仅仅是让学生知道表达真情实感的两种方法，更重要的是真枪实弹地去操练，在反复的操练中习得方法。想想自己平时在教学“交流平台”时教得太粗糙了，心里也知道统编本教材中的“交流平台”起着梳理总结方法的重大功用。但在教学中却只是带领学生读了读，画了画重要知识点，虽然也结合课文进行了回顾，但却不精细。更没有设计练习，也没有拓展。这些都是我的不足。以后一定要用心设计好每一节课，实现课内得法、习法，课外用法。
