周末，女儿跟奶奶耍性子，好说歹说愣是没劝住，忍，忍，忍，我还是没忍住，开始数“1,2,3……”闺女边改边嘀咕“就会数个1,2,3！”呵呵，别说，我还真跟1,2,3有缘！
这几年，一直在低年级徘徊。跟同事开玩笑说，我就识仨数，1、2、3!因为无论是从初中开始住宿的宿舍还是家，乃至工作以后的办公室，都没高于三楼！教学最高教到了三年级就因为休产假或支教或干年级主任又回到一年级。十年的小学低年级教学，按理说应该总结点啥才对得起自己呀！虽然平时喜欢思考细节优化流程，但是不善积累，记忆力又差的要命，过后又抛到九霄云外去了！所以满脑子都是碎片！
这学期，领导说每个人都要做一名研究型教师。怎么做？感觉无从下手！专家说先做小课题，领导说从小事入手先做起来！那就从思考点滴小事入手， 先积累和整理吧！
今天想到6s整顿环节中讲到的颜色管理，映入眼帘的是高燕老师班的那些不一样的路队旗。
2014年第一次担任级部主任，负责一年级。常规训练月第一周路队训练是重头戏。开学第一周一年级常规训练千头万绪，各班主任都处于一种快速旋转的陀螺状态，每个班级都有各有优势却又各有不同。九位班主任都有着高度的责任感，在级部的常规训练碰头会上，班主任都能找出自己班级的不足，明确下一步的努力方向。可是正因为着急训练提升，眼光都盯着自己的不足，忽视了对自己成功经验的总结和提炼。我发现当时的二班路队集合速度在九个班级中脱颖而出，迅速且安静。为了抓好整个年级的路队，我连续两天放学时间深入二班观察，发现她们的路队从集合口令到站队要求，从各路队在教室内的集合位置到老师的靠班情况再到老师的管理方法与我们年级原定的训练方案基本无异，甚至我觉得她们班的小路队长在九个班中也并不算突出，班主任高老师也是首次担任班主任。可是前两天她们的集合时间却比其他班快至少1分钟半钟。如果说有什么不同，那就是他们班的路队旗了！他们班的路队旗上面贴着不同颜色和数量小花。东一队贴着一朵红花，东二队贴着两朵红花……
原来，一年级刚入学，学生对东一、东二、西一、西二毫无概念，区分不开，只是根据自己在谁的后面或前面找位置，互相之间又不是很熟悉，一旦自己认识的“参照标准”没有及时到位，就搞不清楚自己该站哪里。集合速度取决于较慢的学生们！不确定性因素太多！而高老师的做法给所有学生提供了一个统一的参照标准，所有人依照旗子上的小花找位置，迅速把班级学生分成六部分。学生只需要明确自己是第几个和自己前后是谁就可以。其实质就是颜色定位。
只可惜我当时发现总结的太晚，这种方法的作用在开学第一周作用明显，能够在初期有效提升路队训练效率。之后随着学生之间互相熟识，其优越性亦不再明显。因此也就没有在全年级推广。
总结亦是学习，今后的工作中，我会在总结中提升和进步！加油！
