今天上课一个偶然的机会让我发现了一个抓学困生的契机。
作为教师你一定对这样的场景毫不陌生：有的题你讲了不止一遍，可孩子们依然不会；你敲着黑板，提高嗓门说这很重要，可孩子们根本不以为然，你甚至能感觉到学生中弥漫着一种懒散的气息，这种气息甚至让你也开始怀疑自己是不是讲的很糟……
问题出在哪儿了？
问题就出在你对学生的听讲和学习特别是要达到什么程度没有要求，所以就出现了听也可，不听也可的局面。说起听讲我们往往会马上想到学生的坐姿，两手叠放，直起腰板……不，不！忽然想到这是最低级的要求层次，倘若你不能从注意力上控制住孩子，你控制住他们的身体又有什么用呢？因为他们完全可以聚精会神地走神。上课，最不可原谅的就是走神，这是对你的劳动的极大浪费，这是孩子们对时间的最大浪费，这是教师又必须守住的一条底线。走神的同学必须付出代价，必须给予严厉的惩罚。
不是说要让孩子快乐学习吗？不是说要激发孩子们的兴趣让他们爱上学习吗？现在这样做是不是有些残酷？有些不太人道？
这样的思考让我明白我骨子里我其实是个教育的自由主义者，认为孩子会在漫长的探索中学到需要的东西，只是那样的过程太过漫长，而且你又如何保证孩子会学到真正有价值的东西，很可能若干年过去了，孩子却什么也没有学到……这是从理念层面进行的思考，接下来从孩子们实际学习的情况来思考。
再说说让孩子们爱上学习快乐学习的想法，这只是某些外行人天真的想法，或是一些心里不信但媚俗世人的教育骗子喊出的口号，我也被这个口号骗了很多年，很多年……（想来全是泪）
倘若你知道一个学生每天要上多少节课，每天要学多少知识，每天要写多少作业，你就会知道让学生爱上学习的想法有多么可笑。倘若你知道学生们有多么厌学，你就会知道让孩子们快乐学习的想法有什么荒谬。可是那些名师们对这些闭口不提，这是说不得的东西。他们只是说一些技术层面的东西，一些没良心的还用素质教育进行包装，他们的东西看起来高大上，可背后的东西他们从来不说，而一线教师却没有机会发出自己的声音，即使是那些一线有机会的教师也不能发出他们真实的声音，相反那些非一线，也只有那些非一线的教研员之类的才敢说出他们认为高大上的东西，倒不是他们故意骗人，而是他们纯粹是从兴趣角度进行的研究，他们还没有在一线深刻体会学生的苦与累，体会学生的心理那种深刻的厌学。这就出现了教育的一种怪现象：一线教师不相信名师专家说的，而名师专家也看不起不发声的一线教师，因为他们身处两套不同的环境中和话语中，所以就出现了如今的局面，多数一线教师没有机会发声或发出真声，少数名师专家掌握着麦克风话语权，大声喊着他们认为的教育真理其实也是他们的教育理想，可占据大多数的一线教师根本不相信不为所动，于是名师专家认为是一线教师知识能力或态度有问题不能实施或不实施，从而更看不起一线教师（认为他们是一些低能力或没理想的家伙）其中那些少数相信的一线教师呢？回去后发现名师专家说的那些东西在应试的厌学环境中根本无法实施，多次失败后认为上当受骗以后从此再不相信。
其实他们谁都没有错，一线教师代表着教育的真实，而名师专家代表着教育的理想，只是名师专家不知道一线教师的具体教学环境，而一线教师也不明白名师专家的想法是真实可行并有深远意义的！
这就是教育的现状。
问题如何才能得到解决呢？首先要敢于直面问题，直面当前教育的应试性质和由此导致的孩子们的厌学情绪。可现在的情况是一些名师专家占据了话语权大谈理想不顾实际情况，而一些学校负责人或教师为了切身利益迎合名师专家的说法故意掩盖真实情况，导致现在真实的情况反而没有声音，就犹如《皇帝的新装》里皇帝在光着身子游行，而既得利益者也就是在位者和名师专家都极力夸赞皇帝的衣服漂亮，普通一线教师不敢说不漂亮，但心理都清楚皇帝在光着身子游行……
只是不知皇帝的这套新装还要穿多久……
