转眼我们的共读已经到了第四模块了，第四模块是本书的第11至13讲，具体阐述了数据如何在教学决策中起到关键作用，以及教师如何通过数据分析来提升课堂效果。
“教学决策，决定课堂质量”，告诉强调课堂数据的重要性。教师需要通过分析课堂数据的差异来发现学生的学习盲点。这种数据不仅包含学生的考试成绩，还包括课堂参与度、作业完成情况等。通过对这些数据的深入分析，教师能够制定出更具针对性的教学策略，确保每位学生都能在学习中得到关注。例如，当教师发现某一部分知识点的掌握情况不理想时，可以安排专门的讨论或补习课程，帮助学生克服困难。因此，数据导向的决策能够显著提升课堂的整体效率和质量。
第12讲“用对数据，共创美好课堂”中，我们进一步探讨了教师如何培养精准判断数据的能力。面对日常教学中积累的大量数据，教师不应仅仅依赖个人直觉，而应通过专业的分析和讨论，借助数据来指导教学。教师的经验在此时显得尤为重要，积累的教学经验与数据分析相结合，可以显著提高课堂的质量。例如，教师在分析数据后，可能发现某些教学方法对特定学生群体不够有效，这时就需要调整教学策略，以适应学生的需求。此外，教师还应与同事分享数据分析的结果，共同探讨最佳的教学方法，从而实现合作共创美好课堂的目标。
而“问好问题，培育数据感”，这是我觉得之前最有困惑的地方，通过学习，我进一步感觉到，设定恰当问题的重要性。一个好的教学问题不仅能够激发学生的思维，也能够促使教师在数据分析中找到突破口。教师需要具备“数据感”，即通过问对的问题来引导学生，以及通过数据分析来判断教学的有效性。在此过程中，教师的刻意练习是不可或缺的。通过不断反思与实践，教师能够利用数据促进教学改进，基于数据的反馈来调整自己的教学方法，进而提高自身的教学能力和课堂效果。
麻吉星的课堂让数据不再是冷冰冰的数字，而是提升课堂质量和教学策略的有力工具。我们只有转变观念，把数据视为教学的伙伴，积极运用数据分析，提升自身的教学决策能力，一定会为学生创造出更加丰富和高效的学习体验。
