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按学校规定，作文，可以老师改一半，学生改一半。我忍不住，还是全部批改了，只留下十份，让组长写评语。
学生的作文，小问题太多了。有一个自然段一“逗”到底的，有写对话不会使用冒号引号的，有“的、地、得”混淆不清的，有大量的错字，尤其是同音字和形近字，关联病依然存在。
大问题也有。事例描写不具体，不会写联想和内心感受，对心爱之物的喜爱之情表达不够。
最大的进步是题目有了新意。内容也基本能按照心爱之物的外形、由来、结合事例来写喜爱之情。
把以上问题都呈现在课件上，是一件费时费力的事。我便学着偷懒，用实物投影直接呈现作文原稿，指出普遍存在的问题。这次我重点把一“逗”到底的作文找出来，给他们强调：一句话说完了，要加句号。
李文静在写小台灯陪伴她时，展开联想，运用“当我（ ）时，小台灯好像在对我说（ ）。”这样的排比句式，把小台灯写活了。
陈煜杰把准备放生幼龟时矛盾不舍的心理写得格外细腻，放生，怕它太小没有独立生存的本领，留下，又考虑到它失去自由。
展开联想、刻画内心感受，是学生写作最欠缺的。我让全体学生读了这两个片段，提醒他们以后也要学会由眼前的事物展开联想，并写下来。写作时，不仅要写看到的，听到的，还要写清楚自己心里想的。
明知若想训练扎实有效，当堂有针对性地来一段“联想”或“内心感受”的小练笔最好，没舍得花时间，剩下的时间让学生改错字、写反思。
这个学期的反思，我做了小改革：根据老师的评改和提示，对作文存在的欠缺，在反思时进行补充、添加或修改。这比挖空心思写反思实效得多。
