实验小学问题式教研活动记录表
2017 年 10月 10 日
问题：
如何指导小学生进行有效地进行课外阅读
问题产生原因：
教育家叶圣陶老先生曾说过：“阅读是写作的基础。”在读写的关系上，他强调了读的重要性，“惟有先读书，打好基础，才能搞好写作。”古人说的“劳于读书，逸于作文”，也是这个道理。阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧，这都提醒我们每一位语文教师，要重视课堂以外的世界。其中课外阅读是课外语文活动中最经常，最普遍，最重要的形式。
解决问题的策略：
本周二下午，我们二年级语文教研组针对如何指导小学生进行有效地进行课外阅读展开了研讨，十一位语文教师根据平时自己的做法，献计献策，现整理如下：
一、培养阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。
(1)俗话说：“不动笔墨不读书。”充分利用读书笔记，每天用一两句话写写读书收获。
(2) 把书放到学生随时够到的地方。
（3）发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，师生共读、亲子共读是很有必要的。当学生发现老师、家长喜欢阅读时，往往会对老师、家长所读的书产生好奇心理。作为引领者，要充分利用自己的优势，及时推荐好书给学生，使学生对作品发生兴趣。除了要求学生读的必读书目，推荐适合学生读的书目，例如《小淘气尼古拉》、《淘气包马小跳》、《没头脑和不高兴》。
（4）充分使用阅读存折。
二、指导阅读方法
指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。在书中一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等，写一写批注。
充分利用教材，指导学生学习一种结构、方法。例如《妈妈睡了》一课，每一段都是总分结构，学习之后让学生说、仿写，相信长期坚持训练，简单的东西长期说，简单的东西反复说，学生一定会掌握这种阅读方法。
三、养成阅读习惯
指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。早上起床后上学前，是碎片阅读的黄金时间。晚上完成作业后可以集中时间阅读半小时。还可以让学生把书带到学校里来，学生在课堂上写完作业后，以及晚上写完作业后都可以充分利用起来进行阅读。
四、定期检查督促阅读
对于阅读作业，有布置就要有检查，通过定期检查读书笔记等督促学生阅读，经常性地来个小测验，组织读书交流会、故事会等形式，这一过程式同时也是为了掌握学生阅读情况，更好地指导学生阅读。
实践表明，让学生做到了有兴趣、有方法、有时间地去进行课外阅读，并使学生学会了运用在课堂上学到的知识、方法去分析并解决在课外阅读中所遇到的一些问题，就能培养了学生良好的阅读习惯，也提高了学生的阅读效率，拓展了学生的视野，使学生语文能力得到了明显提高。
